三年级上册数学教案-1.1 克和千克 ︳西师大版.docxVIP

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三年级上册数学教案-1.1克和千克|西师大版

教学目标

知识与技能

1.让学生理解质量单位的概念，认识克和千克，并能够正确使用。

2.培养学生通过观察和实验，对物体的质量进行估计和测量的能力。

3.使学生能够进行简单的质量单位换算。

过程与方法

1.通过观察和实验，让学生体会质量单位的应用，培养他们的实践操作能力。

2.通过小组讨论和合作，提高学生的沟通和协作能力。

情感态度价值观

1.培养学生对数学的兴趣，激发他们探索未知的好奇心。

2.培养学生的科学精神和实事求是的态度。

教学内容

1.质量单位的概念，认识克和千克。

2.质量的测量方法，如何使用天平。

3.质量单位之间的换算，如1千克等于1000克。

教学重点与难点

教学重点

1.理解质量单位的概念，认识克和千克。

2.学会使用天平进行质量的测量。

3.掌握质量单位之间的换算。

教学难点

1.对质量单位的深入理解，特别是千克和克的关系。

2.正确使用天平进行质量的测量。

教具与学具准备

1.天平

2.不同质量的物体，如书本、铅笔、石头等。

3.质量单位换算表

教学过程

导入

1.利用日常生活中的例子，引发学生对质量单位的兴趣。

2.提问：你们知道物体的重量是怎么测量的吗？

新课导入

1.讲解质量单位的概念，介绍克和千克。

2.展示天平，讲解如何使用天平进行质量的测量。

实践操作

1.分组进行实验，让学生亲自使用天平测量不同物体的质量。

2.引导学生观察和记录实验结果。

小组讨论

1.让学生分享他们的实验结果，讨论质量单位之间的换算。

2.引导学生总结出1千克等于1000克的换算关系。

总结讲解

1.对学生的讨论进行点评和总结。

2.强调质量单位的重要性，以及他们在日常生活中的应用。

板书设计

1.质量单位的概念，克和千克的定义。

2.天平的使用方法，如何进行质量的测量。

3.质量单位之间的换算，1千克等于1000克。

作业设计

1.测量家中物品的质量，并记录下来。

2.进行质量单位之间的换算练习。

课后反思

通过这节课的学习，我希望学生能够理解和掌握质量单位的概念，学会使用天平进行质量的测量，并进行质量单位之间的换算。在教学过程中，我注重学生的实践操作和小组讨论，希望他们能够在实践中学习和理解。通过这节课的学习，我也希望学生能够培养出对数学的兴趣和探索未知的好奇心。

重点关注的细节是“实践操作”环节，因为这是学生将理论知识应用到实际中的重要步骤，也是巩固新知识、提高操作能力的关键时期。

在“实践操作”环节中，学生将亲自使用天平测量不同物体的质量，并通过观察和记录实验结果来加深对质量单位和测量方法的理解。这一环节的具体步骤和注意事项如下：

实践操作详细补充

分组与材料分配

1.分组:将学生分成小组，每组大约4-6人。分组时要考虑到学生的个性和能力，尽量保证每组都有能够带领和协调小组工作的学生。

2.材料分配:每组分配一台天平、一套不同质量的物品（如书本、铅笔、石头等），以及记录用的纸张和笔。

实验步骤指导

1.天平的使用:教师先演示如何正确使用天平，包括天平的校准、放置物体和读取质量等。

2.测量方法:指导学生如何将物体放置在天平的盘子上，如何调整直至天平平衡，并读取质量值。

3.记录数据:强调记录数据的重要性，要求学生记录每个物体的质量，并标注使用的单位。

实验过程监控

1.教师监控:在学生实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正错误的使用方法，确保实验的准确性。

2.学生互助:鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，培养合作精神。

实验结果讨论

1.小组内讨论:每组学生根据测量的数据，讨论物体的质量差异，以及使用克和千克时的不同感受。

2.小组间分享:每组选派代表分享他们的实验结果和讨论心得，促进全班学生的交流和学习。

安全注意事项

1.操作安全:强调天平使用的安全性，避免学生在操作过程中受伤。

2.物品保护:告知学生要小心对待实验物品，避免损坏。

补充说明

教学策略

在实践操作环节，采用“做中学”的教学策略，让学生通过亲身体验来学习和理解质量单位。这种策略有助于学生将抽象的概念具体化，提高学习的实效性。

学习评价

在实验过程中和结束后，教师应通过观察、提问和小组报告等方式，评估学生对质量单位和测量方法的理解程度。评价不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们在实验中的操作技能和团队合作能力。

教学延伸

为了加深学生对质量单位的理解，可以布置相关的家庭作业，如让学生在家中寻找不同质量的物品进行测量，并记录下来。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生将数学知识应用到日常生