Module 6 Unit 2 Was it a big city then？（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

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Module6Unit2Wasitabigcitythen?教学设计

教学目标

知识目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。

2.学生能够运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

能力目标

1.学生能够通过图片和文字资料，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2.学生能够通过合作学习，提高自己的交际能力和团队协作能力。

情感目标

1.学生能够培养对英语学习的兴趣。

2.学生能够培养爱家乡、爱祖国的情怀。

教学内容

本课主要讲述一般过去时，通过描述过去和现在的城市变化，让学生学会运用一般过去时进行描述。

教学重点与难点

重点

1.一般过去时的运用。

2.核心词汇和句型的学习。

难点

1.一般过去时的运用。

2.描述过去和现在的城市变化。

教具与学具准备

1.教学课件

2.图片资料

3.练习册

4.录音机和磁带

教学过程

Step1:Leadin(5分钟)

1.教师通过问答方式引导学生谈论过去和现在的城市变化。

2.学生分享自己的感受和经历。

Step2:Presentation(10分钟)

1.教师出示图片资料，引导学生用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2.教师呈现核心词汇和句型，让学生跟读并模仿。

Step3:Practice(10分钟)

1.学生分角色朗读对话，注意一般过去时的运用。

2.学生进行小组活动，用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

Step4:Consolidation(10分钟)

1.教师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2.学生展示自己的角色扮演，互相评价。

Step5:Summary(5分钟)

2.学生分享自己的学习收获。

Step6:Homework(5分钟)

1.学生完成练习册的相关题目。

2.学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述。

板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出一般过去时的运用和核心词汇。

作业设计

作业设计要注重学生的实际操作和实践，培养学生的语言运用能力。

课后反思

教师要反思本课的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

教学过程

Step1:Leadin(5分钟)

1.问答：教师可以提出一些与课题相关的问题，如：“Doyoulikebigcities?Why?”“Haveyoueverbeentoabigcity?”等，引导学生谈论自己对大城市的看法和经历。

2.图片展示：教师出示一些城市变化的图片，如过去和现在的城市对比图片，让学生观察并发表自己的看法。

3.视频片段：教师播放一段关于城市变化的短视频，让学生在观看过程中思考城市的变化。

Step2:Presentation(10分钟)

1.直观展示：教师可以使用图片、实物或动画等直观手段，展示核心词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

2.引导发现：教师可以引导学生通过观察、对比等方法，发现一般过去时的用法和特点。

3.互动交流：教师可以与学生进行互动，让学生在实际语境中运用新学的词汇和句型，如：“Canyouguesswhatthecitywaslikeinthepast?”“Howwasthecitydifferentfromnow?”等。

Step3:Practice(10分钟)

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，如访问一位老爷爷谈论过去和现在的城市变化。

2.小组讨论：学生分组讨论，用一般过去时描述自己所在城市的变化，并展示给其他小组。

3.听力练习：学生听录音，回答相关问题，巩固对一般过去时的理解。

Step4:Consolidation(10分钟)

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，自编对话，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。

2.小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能更好地运用一般过去时描述城市变化。

3.作品展示：学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述，并进行展示和评价。

Step5:Summary(5分钟)

2.学生分享：学生可以分享自己的学习收获和感受，加深对课程内容的理解。

Step6:Homework(5分钟)

1.练习册：学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。

2.写作任务：学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述，培养写作能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和需求，适时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的