应对历史全国卷的思考市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

应对历史全国卷

思考;全国卷试题分析;全国2卷27．明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上A．推动了国家政治统一进程

B．增进了跨区域贸易繁荣

C．克制了区域性商帮形成

D．改变了南北经济文化格局;全国2卷34．1930年苏联粮食产量为835.4亿公斤，1931年降至694.8亿公斤；1930年苏联粮食出口483亿公斤，1931年增至518亿公斤。这表明苏联()

A．人民为国家工业化建设作出奉献

B．农业投入不足造成粮食供不应求

C．粮食减产严重制约工业发展速度

D．农业集体化影响农民生产积极性;选择题考察主要存在下列几种类型

揭示本质型多以“表明”“表达”“反应”“阐明”等作为设问关键词要求学生提取材料信息，并结合已有知识对材料描述信息现象处理，得出深层次结论结识。;28．据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9．09便士，而中国是0．94便士。这反应出当初中国

A．经济受到鸦片战争破坏B．实行保护本国经济政策

C．经济发展水平低于印度D．老式小农经济根深蒂固;因果型设问考察历史事件现象之间联系，多以原因，目的，作用等作为设问关键词;从—年选择题类型形式看

组合类型选择题

逆向选择题

地图图片题

没有上述三种类型出现，是否有启示;主观题考察归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力、综合能力等。主观题不同试题考察侧重点不同。;大分制，设问指向宽泛，长材料信息含量大

逐句精读材料，完整提取材料信息；

注意材料逻辑关系，划分材料层次；

结合所学知识一审、二读、三联、四答

结合所学知识不但是详细历史事实，也包括历史学科理论知识，不但是历史学科知识，也包括其它学科知识。

;对老式背景，原因和影响作用分析

常出现在40题第二问

依据材料一并结合所学知识，阐明爱因斯坦热兴起原因。（8分）

年依据材料一二并结合所学知识，简析移民东北历史作用（13分）;

比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力，常出现在41题，多以开放性试题展现

，“比较说明”题建筑与政治关系

考察是“利用判断、??较、归纳方法论证历史问题”

年“教科书修改目录”题

考察“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证”

20Ⅱ卷“节日改变趋势”题

考察是“利用判断、比较、归纳方法论证历史问题”;（二）知识考察突出课标下主干知识主要概念、主要历史事件现象和历史发展基本线索、历史阶段特性等;（三）注重思维办法，思维角度，史观考察。

在41题开放性试题中明显表达

怎么答与答什么？;教学应对策略;主要概念：以罗斯福新政为例;弄清主要史实历史要素：时间、地点、人物、起因（背景、目的）、通过、结果、影响（价值）、性质等

理解主要历史概念（内涵）

注意知识前后联系（前因后果），掌握主要历史发展线索

注意知识横向联系，包括中外联系、特定期间下政治、经济、文化联系等，把握阶段特性;1．政治：一方面，明初废丞相、设内阁，清朝增设军机处，君主专制空前加强，严重阻碍了新经济、新思想出现和发展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，统一多民族国家进一步巩固、发展。;（三）有效针对训练，提升能力和素养;逻辑严密;41．（12分）阅读材料，回答以下问题。

材料百年以来，我们学术语境和精神气候经历了多次深刻变迁：从“五四“时期“反传统”启蒙语境，到三四十年代“反帝国主义”救亡语境，从五六十年代“反西方”冷战语境，到八十年代“反封建”新启蒙语境，大致上能够看作曾经统治过舆论语境变迁史。看得出来，在不同语境下，义和团面貌很不相同，甚至截然相反。

——王学典《语境、政治与历史：义和团运动评价50年》指出材料中任意一时期语境下关于义和团评价观点，并给予说明（12分）

（要求：观点明确，史论结合。）;41.示例一：三四十年代“反帝国主义“语境下，义和团运动是一场伟大反帝爱国运动。（3分）

20世纪三四十年代，中国正处于西方帝国主义加速侵华时期，尤其日本通过九一八，七七事变从局部侵华转变到全面侵华，给中国人民带来了深重劫难。打倒德意日法西斯，自然成为了当时时代主要任务。对于义和团运动评价，在当时自然会受到国内外时代环境影响。（3分）（为什么？）

突出义和团反帝历史性质及地位，有助于激发全国人民抗日斗志，加速日本法西斯势力灭亡。（3分）当然另一方面，这种评价将义和团运动结识简朴化，片面化，是一种政治影响历史研究突出表现，不利于更客观理性地结识真实义和团运动。（3分））（怎么样？）

;示例二：五六十年代“反西方冷战“语境下，义和团运动沉重地打击了列强势力，是一场