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一年级下册第八单元主题阅读
一年级下册
第八单元主题阅读
阅读要素：借助图画阅读课文；读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话等。
本单元围绕“探索有趣的问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》以及语文园地八等内容，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉到湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续让学生借助图画、形声字的特点、生活经验去猜字、识字，提炼积累猜字的方法。《咕咚》一课的教学要巩固一上《小蜗牛》这课的学习方法开展识字，并运用形声字的特点，联系上下文猜字、认字。《小壁虎借尾巴》要在此基础上借助形声字偏旁表义的规律发现反犬旁、鸟字旁、虫字旁代表的含义，通过偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜字的几种方法。目标可以细化为：
1.能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字。提炼积累猜字的方法。
2.能借助形声字偏旁表义的规律发现反犬旁、鸟字旁、虫子旁代表的含义。
《咕咚》和《小壁虎借尾巴》这两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，也可以讲一讲故事的主要情节。这样，通过训练的层层递进，要求的逐步提高，能够让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。目标可以细化为：
1.在情境中进行体验，体会角色的心情；
2.读好不同角色说的话，准确读出祈使句的语气。
《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
本单元还要让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。目标可以细化为：
1.带着问题边读边在课文中画出与问题相关联的信息；
2.对所提出的问题做出自己的猜测和推断。
一、（22-23一年级下·江苏泰州·期末）阅读
小兔的短尾巴
①森林里有一只小兔，它非常讨厌自己的短尾巴。
②有一天，小兔就去向动物朋友借尾巴。它向小狐狸借尾巴，小狐狸摇摇头说：“不借不借，你的尾巴很漂亮呀！”小兔以为狐狸在安慰它，就走了。
③小兔又去向老牛借尾巴。老牛说：“不借不借，你的尾巴短短的，有许多用处呢！”它以为老牛在嘲笑自己，想：不借就不借，我还可以向别人借。
④……
⑤小兔回到家里，对妈妈说：“我的尾巴太难看了，您能帮我借条尾巴吗？”
⑥小兔的妈妈哈哈大笑，笑得肚子都痛了，说：“你的尾巴不是很漂亮吗？我们的尾巴虽然短短的，但可以帮我们保持身体平衡，跑步时还可以减少阻力。我就非常喜欢自己的尾巴。”
1．找出文中的两对反义词。
——
2．根据短文内容用“√”选出正确答案，再根据要求画出文中相应的句子。
??
3．小兔还会向哪个动物借尾巴呢？这个动物会怎么说？请你用一两句话写一写。
4．给这个故事加一个你喜欢的结尾吧。
小兔
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