华中师大版七下信息技术 3.4由日记到板报--文本框的应用 教案.docx

华中师大版七下信息技术3.4由日记到板报--文本框的应用教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为华中师范大学出版的七年级信息技术下册第3.4节，主要围绕“由日记到板报——文本框的应用”展开。首先，教师将引导学生回顾上节课学习的日记制作方法，然后介绍如何使用文本框来丰富板报内容。学生将学习如何插入文本框，设置文本框的格式和背景，以及调整文本框的大小和位置。接着，学生将练习在板报中添加文本框，并输入文字内容，以实现对板报的美化。通过本节课的学习，学生应掌握文本框的基本操作，并能将其应用于板报制作中，提高板报的美观度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：学生通过学习文本框的应用，能够认识到信息技术在生活中的广泛应用，培养对信息技术的兴趣和意识。

2.计算思维：学生通过插入、设置文本框，锻炼逻辑思维能力和问题解决能力，培养计算思维。

3.数字化学习与创新：学生通过在板报中添加文本框，提高数字化学习能力，培养创新意识。

4.信息社会责任：学生通过学习文本框的应用，认识到信息技术在社会发展中的作用，培养信息社会责任感。

5.信息技术知识：学生通过学习文本框的基本操作，掌握信息技术的基本知识和技能。

6.信息技术应用：学生通过在板报中添加文本框，提高信息技术应用能力，培养解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

（1）文本框的基本操作：学生需要掌握如何在文档中插入文本框，包括选择文本框类型、设置文本框大小、调整文本框位置等操作。

（2）文本框格式设置：学生需要学习如何设置文本框的填充颜色、边框样式、边框颜色等格式，以美化文本框。

（3）在板报中应用文本框：学生需要练习在板报中添加文本框，并输入文字内容，以提高板报的美观度和可读性。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

（1）文本框的插入与调整：学生可能会在插入文本框时遇到困难，如文本框位置调整不准确、文本框大小不合适等。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握文本框的插入和调整方法。

（2）文本框格式的设置：学生可能会在设置文本框格式时遇到困难，如填充颜色选择不当、边框样式设置不美观等。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握文本框格式的设置方法。

（3）在板报中应用文本框：学生可能会在板报中添加文本框时遇到困难，如文本框位置不合适、文字内容排版不美观等。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握在板报中应用文本框的方法。

为了帮助学生突破教学难点，教师可以采取以下方法：

（1）示范：教师可以通过示范文本框的插入与调整、文本框格式的设置、在板报中应用文本框的方法，让学生直观地了解操作步骤。

（2）指导：教师可以针对学生的操作过程中的困难，给予个别指导，帮助学生解决问题。

（3）练习：教师可以布置相关的练习任务，让学生在练习中巩固所学知识，提高操作技能。

（4）评价：教师可以对学生的操作成果进行评价，给予及时的反馈，帮助学生改进操作方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授法：教师首先通过讲授的方式，向学生介绍文本框的基本概念和功能，让学生对文本框有一个初步的了解。

2.演示法：教师通过演示文本框的插入、调整、格式设置等操作，让学生直观地看到文本框的具体应用，加深对文本框操作的理解。

3.练习法：学生通过在板报中添加文本框，并输入文字内容，进行实际操作，巩固所学知识，提高操作技能。

4.小组合作学习：学生分组进行练习，互相交流、互相学习，提高团队合作能力，同时也能在小组内获得更多的反馈和建议。

5.角色扮演：学生可以扮演板报设计师的角色，通过实际操作，提高对文本框应用的理解。

6.在线学习资源：教师可以提供在线学习资源，如PPT、视频教程等，让学生在课后进行自主学习，提高自主学习能力。

7.评价与反馈：教师对学生的操作成果进行评价，给予及时的反馈，帮助学生改进操作方法，提高操作技能。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文本框的应用学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本框的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文本框应用教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保文本框应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本框应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文本框应用的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日记制作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查