3.2 DNA的结构 教学设计 2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.2DNA的结构教学设计2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是DNA的结构，具体包括DNA的基本组成单位、DNA分子的双螺旋结构和DNA分子的多样性。这一部分内容是高中生物学的核心知识点之一，对于学生理解生物遗传机制至关重要。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了核酸的基本概念和功能，对DNA和RNA有了初步的认识，这为学习DNA的结构奠定了基础。

2.学生在初中阶段已经学习了细胞结构的基本知识，对细胞的组成和功能有了初步的了解，这有助于学生更好地理解DNA在细胞中的作用。

3.学生在学习生物化学时已经接触了有机化合物的结构知识，对于学习DNA分子中的脱氧核苷酸和核苷酸链的构成有一定的基础。

4.学生已经学习了遗传学的基本概念，对于遗传信息的传递和表达有一定的了解，这有助于学生理解DNA结构与遗传功能之间的关系。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学思维能力。通过学习DNA的结构，使学生能够运用观察、分析、推理等方法，理解和掌握DNA分子的双螺旋结构和多样性，从而培养学生的科学思维能力。

2.培养学生的信息获取和处理能力。通过对DNA结构的学习，使学生能够从课本和资料中获取有关DNA结构的信息，并通过分析、比较、归纳等方法，对获取的信息进行处理和运用，从而培养学生的信息获取和处理能力。

3.培养学生的实践操作能力。通过观察DNA模型的制作过程，使学生能够了解DNA分子结构的实际操作过程，从而培养学生的实践操作能力。

4.培养学生的社会责任感和科学精神。通过对DNA结构的学习，使学生能够了解DNA在遗传、变异、进化等方面的作用，从而培养学生的社会责任感和科学精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了核酸的基本概念和功能，对DNA和RNA有了初步的认识。

-学生在初中阶段已经学习了细胞结构的基本知识，对细胞的组成和功能有了初步的了解。

-学生在学习生物化学时已经接触了有机化合物的结构知识，对于学习DNA分子中的脱氧核苷酸和核苷酸链的构成有一定的基础。

-学生已经学习了遗传学的基本概念，对于遗传信息的传递和表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生物学的基本概念和实际应用有一定的兴趣，特别是对于遗传学、进化等主题。

-学生的观察能力和分析能力较强，能够通过观察和分析来理解生物学现象。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对DNA分子的双螺旋结构和多样性理解起来有一定难度，需要通过具体的例子和模型来帮助理解。

-学生可能对于DNA分子中的脱氧核苷酸和核苷酸链的构成不够熟悉，需要通过复习和巩固相关知识来加强理解。

-学生可能对DNA在遗传、变异、进化等方面的作用不够了解，需要通过具体的案例和讨论来加深理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解DNA的结构、组成和功能，以及DNA在遗传、变异和进化中的作用。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对DNA结构的理解和观点，通过交流和讨论，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

（3）实验法：设计一些简单的实验，如DNA模型的制作，让学生亲自动手操作，通过实验观察和分析，加深对DNA结构的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：制作包含图片、动画和视频的多媒体课件，通过视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：利用一些生物学的教学软件，如DNA结构模型软件，让学生通过软件模拟DNA的结构和功能，提高学生的理解能力和操作能力。

（3）实物模型：准备一些DNA结构的实物模型，让学生通过观察和触摸，加深对DNA结构的理解和记忆。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，通过分工合作，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

（5）提问和解答：在教学中适时提出问题，引导学生思考和回答，通过提问和解答，提高学生的思维能力和理解能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解DNA的结构、组成和功能，以及DNA在遗传、变异和进化中的作用。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习DNA结构的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确DNA结构教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保DNA结构教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习DNA结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用