中考语文二轮专题复习：《最是细节能动人——细节描写》教学设计.docxVIP

最是细节能动人

——中考复习之细节描写

教学目标：

品析课文中人物描写的精彩语段，体会细节描写的作用；

2.总结提炼刻画人物的细节描写方法，并学以致用；

3.培养细致观察的习惯，提升发现生活之美的能力。

教学过程：

任务一品细节

请同学们大声朗读下面的片段，看看哪个片段写得好，说说理由。

片段一：

鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地沉思着。

鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，悠然地吸着烟。

片段二：

鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。

片段三：

但到夜里，我热得醒来的时候，却依然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。

片段四：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

生：片段二好，添加了动作描写，刻画了一副生动的人物剪影——那么轻松悠然，不慌不忙。

生：运用动作描写，刻画了一个令人讨厌的睡姿。

生：富有色彩与声音的形、动，动静结合，从植物到动物，构成了自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起童心童趣，勾起无限遐想。

（是的，只有远远看过才知菜畦的碧绿，只有触摸过才知石井栏的光滑，只有仰望过才知皂荚树的高大，只有静观过才知桑椹的紫红，只有仔细聆听过才知蝉的长鸣，只有羡慕过才知云雀的轻捷……而这些无一不是细节描写。我在此处将教材的回顾作为生发点，既有人物描写的细节，也有景物描写的细节，这样有利于重新唤起学生熟悉而又新奇的阅读感受。）

师（明确）：归纳总结关于细节与细节描写的阅读知识。（学生做笔记）

（设计关于细节描写知识点的归纳整理，是基于中考前的写作指导课，学生应该对语文知识形成一定的系统性完整性，更有利阅读体念与写作实践的高度融合，从而提升审美鉴赏的能力）

师明确：

什么是细节？

细节就是细小的环节或情节。

什么是细节描写？

细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

如何选择细节？

要抓取最具代表性的典型的，能反映人物性格特征，揭示主题思想的细节，加以描绘。

细节描写的类型：

人物细节描写:外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理

细节描写景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物

的分类

生活细节描写：情节、事件的细节描写

（场面描写：事件发生过程中人物活动的画面描写）

细节描写的作用;

①刻画出人物形象。

②传达人物的内心世界，让人物血肉丰满。

③充实文章内容，深化文章主题。

任务二找细节

他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一步乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。

第一组：教师引导学生分析人物描写的技巧，包括抓住特征、细化动作、妙用修辞等。这是侧重人物的外形或外貌的描写。）

技巧一抓住特征，局部特写。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

第二组：教师引导，这是从人物描写的动作角度，刻画了一个还在奔丧的穿着朴素寒酸且步履蹒跚动作艰难却又努力向上爬的父亲的背影形象。感人心魄的魅力就在于穿着与动作的细节在特定环境中特定家境下就这样走进了读者含泪的心灵。

技巧二细化动作，延长过程。

一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

教师引导第三组：这个片段更多了形象的比喻，使豆腐西施形象跃然纸上。同时，也透露她的年龄与生活的经历，外貌与性格都发生了变化，反映了岁月的痕迹和她所经历的苦难。

技巧三妙用修辞，生动形象。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

教师引导第四组：这个片段连用嗅觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉等感官，表现自己看社戏途中感受到梦幻朦胧的味道以及愉悦心情。

技巧四连用感官，丰富层次。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里???