四届心平主题原版相关及链接正安.pptxVIP

儿童阅读和儿童母语教育专业支撑平台分享人：亲近母语郭静静

缘起语文观：工具论儿童观：课程建设、语文教材、课堂教学忽视儿童课程：语文教材是语文教学的全部、阅读没有在核心地位师资：母语教育理念、儿童文学及母语素养、教育理想对象儿童群体物化及实施课程课堂理念儿童观语文观针对教育问题亲近母语与儿童阅读儿童阅读解决教育问题

亲近母语校长教师儿童儿童儿童儿童儿童……推广结构与链条推广对象与结构

围绕目标的努力作为核心载体的课程

研究团队著名古典文化学者、儿童文化学者、儿童文学作家和评论家、课程论专家优秀儿童阅读种子教师叶嘉莹梅子涵朱自强王荣生徐健顺具备广阔视野和人文情怀的著名儿童阅读推广人、校长、一线语文教师薛瑞萍窦桂梅郭初阳张学青李庆明周其星著名儿童母语教育专家与优秀的小学一线教师徐冬梅丁筱青岳乃红周益民蒋军晶邱凤莲刘颖余耀丁云朱爱朝邵龙霞学术顾问：亲近母语特约研究员：亲近母语总课题组：

儿童阅读课程亲近母语公益依托亲近母语研究院十余年来在儿童阅读、儿童母语教育领域的专业研究、平台支撑，将更好地为乡村儿童阅读与乡村教师的专业成长助力。儿童诵读课程每日诵读一首诗每周吟诵一首诗主题阅读课程每周一节阅读课图画书课程每周（低年级）/每两周（中年级）/每月（高年级）讲述一本图画书整本书课程每学期班级共读4本书（二到六年级）六年每个孩子保底阅读量500万字

课程品类儿童阅读课程课程目标★实现高品质的大量阅读。丰富儿童的阅读视野，提高儿童的阅读质量。六年阅读总量应在500万字以上。★激发儿童的阅读兴趣，让儿童形成良好的阅读习惯。★提升阅读能力与阅读素养。培养儿童独立阅读的能力，如良好的形象思维力、文学想象力和语言创造力。★培养儿童的良好心性。帮助儿童寻找自我，发展自我，成为有中国根基的世界公民。培育有中国根基的世界公民儿童诵读主题阅读整本书阅读图画书阅读

课程实施每日诵读一首诗（15～20分钟）——日有所诵每周吟诵一首诗（15～20分钟）——我爱吟诵每周一节阅读课（40分钟）——主题阅读每周（低年级）/每两周（中年级）/每月（高年级）讲述一本图画书（30分钟）每学期共读四本书（二至六年级）

围绕目标的努力围绕课程的师资培训

师训系统基础素养中级儿童阅读种子教师案例研习儿童阅读推广人亲近母语儿童阅读志愿者初级儿童阅读种子教师儿童阅读实践者基础教研高级儿童阅读种子教师著名儿童阅读推广人加入亲近母语总课题组成为亲近母语特约研究员参与亲近母语课程研发地区性平台教学展示高峰论坛教学展示课程研发理论研讨专业拓展作品研读亲近母语已形成相对完善的儿童阅读种子教师培养体系——课程体系、培养机制、教师发展平台以及教师的课题研究等。系统的种子教师培养体系专业教师成长课程

师资培训及专业成长平台儿童阅读种子教师研习营国内儿童阅读种子教师的摇篮中国儿童阅读论坛儿童母语教育论坛点灯人的聚会最专业的儿童母语教育研讨平台儿童阅读专题工作坊儿童阅读专项技能提升平台专业平台

围绕目标的努力服务于整体的阅读文化环境

管理和组织结构是保障；校园阅读区域打造、整体阅读活动规划、阅读资源择选是氛围也是展示；学生社团建设是兴趣也是动力管理和组织机构建设校园阅读环境打造阅读活动规划学生社团建设阅读资源学校阅读生态及文化氛围为学校整体儿童阅读工作的推进提供必要支撑。满足学校展示及氛围营造需求。

学校阅读文化活动规划

探索历程课题型探索公益性行动发散性传播项目式尝试整合推动

缘起及发展历程缘起2003年起，亲近母语课题组指导超过300所学校免费开展亲近母语课题实验。行动2005年起，亲近母语义务为西部提供儿童阅读教师培训，累计捐赠图书几十万册合作公益项目：点灯人“领航计划”-亲近母语课题实验之江苏、安徽实验基地学校建设项目2013年~2014年，亲近母语与陈一心家族基金会合作，全面打造江苏、安徽六所实验基地学校。机构2014年7月，南京市亲近母语公益发展中心正式注册成立。机构注册成立公益性研究课题志愿者行动

整合资源，构建专业支撑平台核心载体课程理念传播与认同实施培养与陪伴师资服务平衡与满足阅读文件环境平台与机会专业支撑平台

亲近母语公益简介公益愿景点亮每一盏心灯公益使命培育有中国根基的世界公民公益定位儿童阅读和儿童母语教育的专业支撑平台“阅读改变中国”年度评选儿童阅读和儿童母语教育的专业支撑平台“阅读地平线计划”“点灯人伙伴计划”