小学语文教材同步统编版二年级下册课文（六）20蜘蛛开店.docx

《蜘蛛开店》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字词，理解其意义并能正确书写。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.引导学生通过观察、讨论，学会分析问题和解决问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过蜘蛛开店的故事，培养学生面对困难不轻言放弃的精神。

2.激发学生对劳动的尊重和对创新的向往。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

（二）生字词的掌握与运用

三、教学难点

（一）理解蜘蛛开店过程中遇到的困难及其心理变化。

（二）引导学生从蜘蛛的经历中领悟到坚持不懈的精神。

四、教学准备

1.课文《蜘蛛开店》的PPT或图片。

2.生字词卡片。

3.相关教学辅助材料。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

展示蜘蛛的图片，引导学生观察蜘蛛的外形特征。

通过提问“你们知道蜘蛛是怎样捕食的吗？”激发学生的好奇心和兴趣。

2.介绍蜘蛛

用简单易懂的语言介绍蜘蛛的生活习性，如“蜘蛛在网上等待小飞虫，就像我们等待美味的食物一样。”

引导学生思考蜘蛛的这种生活方式可能会感到怎样的情感，比如“寂寞”和“无聊”。

3.引入课文主题

通过提问“如果你们感到寂寞无聊，会怎么做呢？”引导学生思考解决问题的方法。

引出课文主题：“今天，我们要学习一篇关于一只蜘蛛如何用开店来解决它的寂寞和无聊的故事。”

4.激发阅读期待

简短介绍课文内容，让学生对即将阅读的故事产生期待。

提出问题“蜘蛛开了什么样的店？它遇到了哪些困难？”激发学生阅读课文的兴趣。

（二）新课呈现

1.课文朗读与理解

（1）引导学生齐声朗读课文，注意每个字的发音和语调，特别是生字词的正确读音，如“蹲”(dūn)、“寂寞”(jìmò)等。

（2）教师示范朗读，展示正确的语音语调和情感表达，让学生模仿并体会课文中蜘蛛的情感变化。

（3）通过提问，如“蜘蛛为什么决定开商店？”“它为什么选择了卖口罩？”等，引导学生思考并回答，加深对课文的理解。

2.课文内容分析与讨论

（1）逐段分析课文内容，特别是蜘蛛三次开店的动机和过程，让学生找出蜘蛛开店的原因和遇到的困难。

（2）利用课文中的原句，如“蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”来讨论蜘蛛的努力和坚持，以及它面对困难时的心理活动。

（3）组织小组讨论，每组选择一个开店环节进行深入讨论，比如“如果你是蜘蛛，面对河马的大嘴巴，你会怎么办？”让学生从不同角度思考问题，培养解决问题的能力。

（4）鼓励学生分享讨论结果，教师总结并强调课文中蜘蛛坚持不懈的精神，让学生认识到面对困难时不轻言放弃的重要性。

（三）字词学习

1.拼音与字词教学

（1）我们要学习课文中的生字词。我会逐个展示生字词卡片，比如“店（diàn）”，“蹲（dūn）”，“寂寞（jìmò）”等，同学们要认真听我读，然后跟着我一起读。

（2）我会用这些生字词来造句，比如：“商店（shāngdiàn）的橱窗里陈列着许多漂亮的装饰品。”同学们要注意听，然后尝试自己用这些词造句。

2.字词的运用与理解

（1）我们要通过课文中的例句来理解字词的用法。例如，“蜘蛛决定开一家商店”，这里的“决定”表示蜘蛛下了决心，我们可以用“决定”来描述自己做了某个选择。

（2）我会邀请几位同学起来，用“决定”这个词来造句，比如：“我决定今天晚上吃饺子。”这样可以帮助同学们更好地理解词义。

3.课文中的重点句子分析

（1）我们要重点分析课文中的一些句子，比如：“蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”这里“终于”表示经过了很长时间的努力，我们可以用“终于”来描述经过努力后的成功。

（2）我会请同学们思考，在生活中有哪些事情也可以用“终于”来描述？鼓励同学们分享自己的经历，这样可以加深对这个词的理解。

（四）课文精读

1.课文内容的深入剖析

（1）蜘蛛开店的原因分析

引导学生回顾课文开头，指出蜘蛛感到“寂寞”和“无聊”，从而决定改变现状。

通过提问“蜘蛛为什么会感到寂寞和无聊？”激发学生思考。

展示蜘蛛网上等待小飞虫的图片，帮助学生形象理解蜘蛛的生活状态。

（2）蜘蛛开店的心理变化探讨

引导学生注意蜘蛛每次开店后的心理变化，如“终于织完了”和“累得趴倒在地上”。

通过角色扮演，让学生体验蜘蛛在面对不同顾客时的心理活动。

讨论“如果你是蜘蛛，面对这样的顾客，你会怎么想？”

2.生字词的实际应用

（1）生字词的读音和书写

逐一展示生字词卡片，如“店”、“蹲”、“寂寞”等，教授正确的读音。

引导学生在黑板上书写生字，注意笔画顺序和结构。

（2）生字词在课文中的运用

挑选课文中的关键句子，如“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌”，指出其中的生字“招牌”。

让学生用生字词造句，如用“寂寞”描述一个场