初中语文教材同步统编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读过松源晨炊漆公店（其五）杨万里.docx

过松源晨炊漆公店（其五）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确朗读课文，理解诗歌的韵律和节奏。

2.掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。

2.引导学生通过句子分析，理解诗歌的深层含义。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人对自然景观的深刻感受，领悟面对生活挑战的正确态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读技巧和节奏把握。

2.课文中生字生词的准确理解与运用。

（二）教学难点

1.诗歌深层含义的挖掘与理解。

2.诗歌理的体会与生活实践的联系。

三、教学过程

（一）导入新课

1.背景介绍

通过展示皖南山区的图片，引导学生观察并讨论山区的自然风光和特点，激发学生对课文背景的兴趣。接着，教师简要介绍杨万里，强调他作为南宋四大家之一的地位，以及其诗歌语言的朴实和清新。

2.诗歌特点分析

教师引导学生回顾已学过的杨万里的其他诗歌，让学生讨论杨万里诗歌的共同特点，如语言的平易近人、情感的真挚等。然后，教师总结杨万里诗歌的“诚斋体”风格，为学生理解本诗的风格打下基础。

3.课文初读

教师首先范读《过松源晨炊漆公店（其五）》，注意语速和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。之后，让学生跟读，注意纠正发音，确保每个学生都能正确朗读。

4.课文内容概述

教师简要介绍课文内容，指出诗歌通过描写下山的景象，表达了人生道路上困难重重的哲理。让学生思考，如果他们是行人，面对连绵不绝的山峦会有何感受。

5.激发思考

教师提出问题：“如果你是诗人，面对这样的景象，你会有什么样的感受和想法？”鼓励学生自由发言，初步引导学生思考诗歌的深层含义，为后续的深入探究打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读与节奏把握

同学们，我们首先来朗读这首诗《过松源晨炊漆公店（其五）》，注意感受诗歌的韵律和节奏。这首诗是杨万里用朴实的语言，描绘了下山时的深刻感受。朗读时，要把握好每一句的停顿和语气，比如“莫言下岭便无难”，这里的“莫言”要读得稍重，表达出诗人的提醒和警示。接下来，我们逐句朗读，每读完一句，我会邀请几位同学来谈谈他们对这句话的理解。

2.生字生词释义与运用

我们要重点学习课文中的生字生词。例如，“莫言”中的“莫”，在这里是“不要”的意思，而“言”则是指“说”。“赚得”中的“赚”，在这里有“骗得”之意，表现了行人对下山的乐观预期与实际情况之间的鲜明对比。我们要通过这些字词，理解诗人如何巧妙地运用语言，表达出深刻的哲理。同学们，你们能试着用这些生字生词造句吗？比如用“赚得”造句，描述一个场景。

3.诗歌赏析与深层含义探讨

现在，我们深入探讨这首诗的深层含义。“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，这两句诗通过形象的比喻，告诉我们人生道路上的困难是连绵不绝的。同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况，一开始看似顺利，但随后又遇到了新的挑战？我们可以小组讨论一下，分享自己的经历，并思考如何从这首诗中得到启示，学会面对生活中的困难。

（1）小组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个代表，分享你们对这首诗的理解，特别是对“一山放过一山拦”这句话的感受和体会。

（2）情境模拟：我们来做一个小游戏，模拟诗人和行人的对话。每组选出两位同学，一位扮演诗人，一位扮演行人，通过对话来探讨这首诗的深层含义。

（3）生活联系：最后，请大家思考一下，这首诗对我们面对生活挑战时的态度有什么启示？我们可以如何将这种态度应用到我们的学习和生活中？请同学们积极发言，分享你们的想法。

（三）深入探究

1.逐句解析，挖掘深层含义

（1）从“莫言下岭便无难”入手，引导学生思考诗人为何用“莫言”二字，让学生尝试用自己的话解释“莫言”的含义，以及它在句中的表达效果。

（2）接着分析“赚得行人错喜欢”，让学生讨论“赚得”一词在现代汉语中的意思，并引导学生思考在古诗中“赚得”如何与“错喜欢”形成对比，加深对诗句幽默感的理解。

（3）最后探讨“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，让学生描述自己对“万山圈子”和“一山放过一山拦”的直观感受，以及这两句如何形象地表达了人生道路上的困难和挑战。

2.角色扮演，体验诗歌情境

（1）将学生分成小组，每组选择一名学生扮演诗人杨万里，其他学生扮演行人，模拟诗人与行人在山中的对话。

（2）在角色扮演中，诗人要向行人解释为何“莫言下岭便无难”是一种错误的乐观，行人则要表达自己对下山的期待和实际遇到困难时的感受。

（3）通过角色扮演，让学生更深刻地体验诗歌中的情境，理解诗人想要传达的哲理，同时也锻炼学生的语言表达能力和同理心。

（四）拓展延伸

1.课文与生活实际的联系

通过课文《过松源晨炊漆公店（其五）》的学习，我们可以发现，诗人杨万里通过描绘下山的景象，传达了深刻的