新课程标准华东师大版初中数学实验教材介绍与教学建议市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课程原则华东师大版初中数学试验教材简介与教学建议;一、教材基本情况

二、各册内容简介

三、四大领域内容思绪和阐明

四、教学及评价提议

五、新课程理念下教师教学方式与学生学习方式转变

六、详细实行中教学提议;一、教材基本情况;（一）教材编写基本理念;3.表达我国数学教育优良老式，实现基础性与当代性统一。克服繁难偏旧弊病，努力提升学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定良好基础。

4.表达当代信息社会精神，渗入当代数学思想办法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思绪。;（二）教材体系结构;2.数学内容引入;3.教材内容呈现;4.教材内容编写;5.教材内容叙述;6.当代信息技术应用;（三）教材编写体例;3.结合教材各块内容，穿插安排相关阅读材料，包括数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、外语教学、信息技术、数学算法等等，扩大学生知识面，增强学生对数学文化价值体验与数学应用意识。

4.按照不同要求，编制不同水平练习题，以满足不同层次学生发展需要。;（四）教材特点;3.探究性：

提供适当情景，创造条件，留有较充分时间和空间，让学生亲身参加探索发觉，获取知识和技能全过程

4.发展性：

面向全体学生，同时采取各种形式，满足不同层次学生需要

5.趣味性：

文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观;二、各册内容简介;第二册;第三册;第四册;第五册;第六册;（二）各册中阅读材料;2.数学家;3.算法;4.奇妙数学世界;5.生活中数学;6.信息技术;7.双语教学;三、四大领域内容思绪和阐明;（一）数与代数;2.思绪;注意数与形结合。

利用计算器等当代化技术手段，融入当代信息技术。

削枝强干，删繁就简，减少对运算难度和复杂性要求。

减少了需要记忆内容，淡化过度形式化叙述。

;3.阐明;这是编写出发点，尽也许地在教材中加以表达。如有理数引入与运算法则，整式加减过程中去括号与添括号，方程与不等式基本变形以及探索与实践，一次、二次函数特性等等都反应了这么思想。

因此在教学过程中，必须主动探索一些新教学方式，真正实现学生学习方式根本改变。

;（2??关于数学建模;如对于方程，教材没有按照原有习惯分类，一个个讨论工程问题、行程问题、浓度问题等，而是紧扣数学建模，努力让学生学会从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与处理问题。事实上，一个数学模型也不也许是某一个问题所特有。

对于函数内容处理同样如此，从实际问题出发，引入函数模型，研究函数性质，又回到实际中去。必须努力缩短数学课程与当代社会距离，与学生距离，与学生生活实际距离，与学生终身需求距离。;（二）空间与图形;2.思绪;加强几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念

突出“空间与图形”文化价值

注重量与测量，并把它融合在相关内容中，加强测量实践性

加强合情推理，调整“证实”要求，强化理性精神

削弱以演绎推理为主要形式定理证实

;3.阐明;这一部分几节学时教学中，务必把握程度与要求，对视图和展开图要求是，结识到立体图形能够用平面图形加以描述，知道是一些什么样图形，涉及也是较为简朴立体图形，或几种长方体组合。教学中能够充足利用多媒体技术，能够让学生参与摸索、合作交流。;（2）关于图形变换;（3）关于相同与全等;二是考虑到相同图形特性与辨认办法，能够由学生通过熟悉地图，通过生活实际，通过直观感知、操作确认，归纳得到，本来一套做法太难，学生也无法真正理解；

三是考虑到图形全等往往是和严格演绎推理、公理体系相联系，让学生稍后一点与严格演绎推理、公理体系打交道，效果会好一些。;（4）关于数学说理与演绎推理;后面几册逐步增长，第2、3册中利用变换得到图形相关结论，第4册图形相同，第5册图形全等中都有数学说理与演绎推理。第1版教材（国家级试验区用）到第5册，出现演绎推理三段论格式（较为简朴），第6册之因此安排“证实”一章，是为了进一步阐明证实必要性，让学生体验公理体系思想。;当前正在修改第2版第3册，考虑到教学实际情况与学生接受程度，准备在“平行四边形”一章中出现演绎推理三段论格式，但还是极其简朴。

现在想法是：让学生通过初中一年级数学说理（用语言表示）；到二年级，提升一个层次；到三年级，再提升一下，能够不写理由，把过程表示清楚。但总来说，必须减少演绎推理难度。

还必须注意到，在中学阶段还应加强学生合情推理能力培养，让学生通过直观感知、操作确认、归纳类比等方式结识几何图形特性与性质，学会辨认办法。教材正是在努力表示这样思想，展开空间与图形知识内容。;（三）统计与概率;2.思绪;3.阐明;要重视处理问题思想方法上转化。在统计入门教课时，要帮助学生认识到他们将学习一个新处理问题思想和方法。统计研究含有一些