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k5对初中数学二轮复习的思考

知识就是力量

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对初中数学二轮复习的思考第PAGE1页总NUMPAGES6页

法的应用，培养数学意识和基本的数学能力。

具体体现在：

——通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想并寻求证明猜想的合理性(数学活动过程)；

——能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，发展合情推理和演绎推理能力，并能有条理地、清晰地阐述自已的观点(数学思考)；

——能将一些数学情境、“非纯粹的数学情境”，从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用数学知识解决问题，具有一定解决问题的基本策略、或从其它学科研究问题的情境中，识别出相关的数学对象和数学规律(解决问题)；

——能形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯(情感、态度与价值观)。

1.专题形式

(1)纵方向①知识型综合题；②应用型综合题；③解题方法研究。

(2)横方向①阅读理解题；②操作实验题；③开放探究题；④图表信息题；⑤学科整合题。

2.在中考试卷上的分布及所占分值

(1)主要分布在试卷中的选择题、填空题、解答题中的25~30题中；

(2)所占分值为50分左右。

3.采题平台

(1)初中数学网

(2)凤凰数学网

(3)复习资料

①盐城市中考说明(数学)南京大学出版社

②中考命题指导(数学)江苏教育出版社

③中考数学热点解析江苏教育出版社

④江苏中考5+1江苏教育出版社

⑤中考数学特色题分类解析中小学数学专刊

⑥中考数学压轴题解析中小学数学专刊

⑦中考开放性试题(数学)江苏人民出版社

⑧中学数学教学参考(初中)陕西师范大学

⑨锁定中考——中考名题精讲精练(数学)中国和平出版社

⑩中考数学热点题全解题库（课改实验区）吉林教育出版社

4.题类剖析

·阅读理解题

阅读量有所下降。各地中考加大了阅读理解题的考查力度，且考题有较强的阅读性、教育性和开放性。造成解不出来的“拦路虎”是看不清实际问题中某些提法的含义，即不会用数学的思维思考问题的情境。因此，在解题中侧重于与解答有关的数学关系，不必追求那些一时不易弄懂的背景材料的实际意义。不必过多考虑与数学本质无关的文字的表述作用。

一般地：长题不难，难题不长。

①读懂“新”的数学符号考查类比思维能力

②看懂数学图表考查收集信息、处理数据的能力

③分析理解题考查阐述自已观点的能力

样题1香港中学教材中的“公说公有理，婆说婆有理”

某企业有5个股东，100名工人，年底公布经营业绩，如下表所示：

1990年

1991年

1992年

股东红利

5万美元

7.5万美元

10万美元

工资总额

10万美元

12.5万美元

15万美元

试根据上表提供的信息，画图说明股东、工人工资的变化情况。

图1表示：股东红利总额、工人工资总额与时间的函数关系。

图2表示：股东红利增长率、工人工资总额增长率与时间的函数关系。

图3表示：股东人均红利、工人人均工资与时间的函数关系。1992

1991

1990

工人

股东

年份

千美元

图

6(

工人所画

)

1

10

20

1992

1991

1990

年份

千美元

图

6(

工人所画

)

1

10

20

1992

1991

1990

股东

年份

万美元

图

1(

老板所画

)

5

10

15

1992

1991

1990

工人

年份

万美元

图

老板所画

)

5

10

15

这是香港数学教材中的一个例题。书中说明，图1是老板所画，“有福共享，有难同当，股红、工资平行增长”。图2是工会主席所画，“股红翻了一番，工资只增加到150%，所以工资应该增长得快一些”。图3是一工人所画，股东的红利从1万美元增至2万美元，工人的工资从1000美元增到1500美元，工资太低了。

④阅读解题思路考查归纳解题的方法和策略的能力

⑤寻找解题错误考查判断评价能力

样题2下面是一位同学做的一道练习题：

已知关于x的方程x2+px+q=0的两个实数根是p、q，求p、q的值。

解：将p、q分别代入x2+px+q=0得

，解得

(1)请判断该同学的解法是否存在问题，并说明理由；(2)这道题还可以怎样解？请写出你的解法？

⑥建构数学模型考查建模能力

⑦运用动手实践知识考查问题解决能力

⑧探求新结论考查探究能力

⑨研究设计方案考查决策能力