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2024暑假五升六衔接课程语文病句辨析
2024暑假五升六衔接课程语文
病句辨析
修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善。在小学语文中,这也是学习的重点。
在小学五年级,除了复习、巩固、学习的修改病句的句子成分残缺、用词不当、搭配不当、次序颠倒、重复累赘、前后矛盾等病句修改的方法外,又重点学习了改正不恰当的标点符号和错别字,增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整等,培养正确运用句子的良好习惯。
五年级修改病句需要掌握的知识点是:
1.修改病句的原则
在不改变原来句意的前提下,对句中有明显错误的词句进行修改,使语句正确、通顺。
2.修改病句的方法
(1)读懂原句意思,找准病因,辨清病句的类别。
(2)运用修改符号,在病句上进行修改。
(3)将修改后的句子进行复查、校对,看句子是否通顺,有无新语病产生。如果发现问题,再重新修改。
3.常用的修改符号
4.病句的类型。
凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有:句子成分残缺;句子成分搭配不当;前后矛盾;用词不当;概念不清、分类不当;褒贬不分;重复啰嗦;词序颠倒;比喻不当;夸张过分;指代不明;不合事理;一动词两宾语等。五年级新学修改病句的知识点,课本91页以叶圣陶先生推敲、修改的作文做了详细的说明:
(1)改正不恰当的标点符号和错别字。
如,“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’一个劲儿地跳”,在“鱼”后加上了逗号,删掉了“扑腾、扑腾”中的顿号。将“象开玩笑似的说”中的“象”改为“像”。
(2)把用词不准确的地方改准确。
如,把“一张画像”改为“一幅画像”。把“书皮”改为“课本的包书纸”。将“我递给同桌小强看,还不停地给他讲着”中的“不停”改为“悄悄”,这就更符合当时正在上课的实际情况。
(3))把不通顺的句子改通顺。
如,“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”,因为呐喊是“大声喊叫助威”的意思,而画面是不可能出声的,这样改既符合画面的意思,又使表达更确切。
(4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。
如,作文中写“上课了,他挺直了腰板望了望大家,然后鞠躬让大家坐下”,叶圣陶先生改为“上课铃一响,他走进教室,挺直腰板望了望大家,然后鞠躬,让大家坐下”,使句子不啰唆,句与句之间衔接紧密,意思表达也更准确完整。
5.修改病句的考点。
从近年来小考题的命题来看,“修改病句”的检测,主要以改正错别字和使用不当的标点符号,把用词不准确的地方改准确,把不通顺的句子改通顺等,是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。这就要求抓好修改病句知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。
六年级对修改病的掌握要求进一步提高,在复习、学习修改重复累赘、归类不当、前后矛盾,以及指代不明等修改病句的基本方法的基础上,又增加了段落的修改和考察综合运用能力的句段的修改,复习做题时,要认真对待,培养正确运用句子的良好习惯。
六年级修改病句需要储备的知识有:
1.掌握句子常见的病因:①用词不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤自相矛盾⑥指代不明
2.会用常用的修改符号。
3.把握修改方法。
(1)认真阅读,仔细考虑,从整体把握,看看句意是否明确,内容是否合理,句意间关系与关联词语是否一致。
(2)运用“增、删、调、换”的方法,进行修改。改正错别字和使用不当的标点符号,把用词不准确的地方改准确,把不通顺的句子改通顺,增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。
4.掌握修改原则:病因要查清,修改尽量少,愿意要保留。
六年级对修改病句的掌握运、用比五年级难度更大一些。根据具体的语言环境在掌握基本的修改病句的方法的基础上,重点学习语段的修改,和综合能力的运用,像叶圣陶老人一样,养成认真、细心的好习惯。
六年级上册修改病句的学习需要掌握的知识要点整理如下图:
?一、常考题型
五年级
六年级
1.修改病句。
2.选择正确的答案。
3.判断句子的对错。
4.修改语段。
1.修改病句。
2.选择正确的答案。
3.综合判断句子的对错。
4.复杂的修改语段。
5.应用文的修改。
?二、真题演练
1.(2023山东济南市槐荫区五年级期末)修改病句。
(1)我们多阅读课外书,可以升高写作能力。
(2)金字塔是一个有着几千年历史的历史悠久的建筑。
(3)读了《军魂》这篇课文,受到了震撼。
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