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位置与方向(一)
位置与方向
王秀荣
教学内容：教材第
19、20页相关内容及练习题教学目标：
基本知识。通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
基本技能。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。
2、探索和发现确定位置的有效方法。
四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：
１.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：
教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一
1、导航引入
（1）假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方200米路口直行，到达目的地。”
同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗。
（2）对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具体位置。
2.导入新课
今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向
（一）]【设计意图】
通过导航的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知㈠教学题例１
１、投影出示例题１。
学生观察情境图，交流从图中信息。
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２.交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思。
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。
提问。如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗。
引导学生得出。要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３.组织计算。
师。现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢。
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时）
（二）教学例题２１.投影出示例题２。
提问。在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢。请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。２.尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。３.组织全班交流。投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市。先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。
Ｃ市。先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。４.算一算。
台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市。
200÷40＝5（小时）５.总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么。怎样确定。总结：
（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。（２）确定观测点。（定中心）
（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（定方向）
（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。（定距离）【设计意图】
教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习
１.教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。⑴让学生独立进行测量、计算、填空。⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。２.教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。⑵投影展示，组织评议。⑶交流画图的方法。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后
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