2024学年初中言行一致成就不平凡班会教学设计.docx

2024学年初中言行一致成就不平凡班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024学年初中《道德与法治》教材第七单元“做一个有道德的人”。本节课主要围绕“言行一致，成就不平凡”这一主题展开，旨在帮助学生理解言行一致的重要性，培养他们的道德素养和行为习惯。

课程主要内容包括：1.言行一致的定义和重要性；2.如何在日常生活中做到言行一致；3.言行一致在个人成长和社会交往中的作用；4.典型案例分析。

本节课的教学目标是使学生认识到言行一致的重要性，培养他们自觉遵守道德规范的意识，并在日常生活中做到言行一致，成为有道德的人。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从三个方面进行：道德素养、思维品质和文化意识。

首先，道德素养目标。通过本节课的学习，学生将理解言行一致的定义和重要性，学会在日常生活中做到言行一致，自觉遵守道德规范。同时，通过典型案例分析，培养学生的道德判断力和道德行为能力，使他们能够在现实生活中做出正确的道德选择。

其次，思维品质目标。本节课通过讨论和案例分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。学生将学会如何分析言行一致的重要性，如何在日常生活中做到言行一致，以及如何评价他人的言行一致行为。

最后，文化意识目标。通过学习本节课，学生将了解言行一致在个人成长和社会交往中的作用，认识到言行一致是中华民族优秀传统文化的体现。同时，学生将学会如何在日常生活中传承和弘扬这种优秀的传统文化，培养他们的文化认同感和文化自信心。

学情分析

在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的情况进行深入分析，以便更好地满足他们的学习需求。本节课的教学对象是初中生，他们正处于青春发育期，具有以下特点：

1.知识基础：初中生已经具备了一定的道德素养和行为习惯，但他们在言行一致方面的认识和能力还有待提高。他们可能知道言行一致的重要性，但在实际生活中往往难以做到。

2.能力素质：初中生具有较强的思维能力和批判性思维能力，他们能够对言行一致的重要性进行分析，但需要教师引导他们如何在日常生活中做到言行一致。

3.行为习惯：初中生正处于行为习惯养成的关键时期，他们可能在日常生活中表现出言行不一致的现象，如说一套做一套，这可能对他们的个人成长和社会交往产生负面影响。

4.学习兴趣：初中生对道德教育课程的兴趣可能不高，他们可能认为道德教育课程过于枯燥，难以引起他们的兴趣。因此，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。

针对以上学情，本节课的教学方案将注重以下几个方面：

1.采用案例分析法，通过典型案例让学生了解言行一致的重要性，并学会如何在日常生活中做到言行一致。

2.采用讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.采用互动教学法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.注重培养学生的道德行为能力，通过实际操作和练习，帮助他们在日常生活中做到言行一致。

5.强调言行一致在个人成长和社会交往中的作用，让学生认识到言行一致的重要性，从而自觉地遵守道德规范。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入典型的言行不一致的案例，让学生分析案例中的问题，理解言行一致的重要性，并学会如何在日常生活中做到言行一致。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们就言行一致的主题进行深入思考和交流，培养他们的批判性思维能力和道德判断力。

（3）角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，体验言行一致在实际生活中的应用，提高他们的道德行为能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示言行不一致的典型案例，使学生更直观地理解言行一致的重要性。

（2）教学软件：运用教学软件，如思维导图软件，帮助学生整理言行一致的概念和应用方法，提高他们的学习效率。

（3）网络资源：引入网络资源，如道德教育相关的视频和文章，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。

（4）互动平台：利用互动平台，如在线讨论区，让学生在课后继续讨论言行一致的主题，巩固学习成果。

（5）实践活动：组织学生参加言行一致的实践活动，如志愿服务活动，让学生在实践中体验言行一致的重要性。

（6）评价体系：建立完善的评价体系，对学生的言行一致行为进行评价和激励，提高他们的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕言行一致课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能