2 智能家居设计与制作 教案 人教版劳动九年级全一册.docxVIP

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2智能家居设计与制作

本课主要围绕智能灯光系统的设计制作开展学习实践，注重知识和技能的学习，注重劳动素养的全面培养。通过劳动任务驱动，引导学生经历智能灯光系统设计制作的全过程，培养学生良好的劳动习惯和品质，同时注重创新精神的培养，养成积极的劳动精神。

一、素养目标

1.经历智能灯光系统的设计制作过程，了解其系统组成与工作过程。

2.经历劳动实践，掌握简单智能家居系统的设计制作方法，提高动手能力，养成良好的劳动习惯和品质，培养积极的劳动精神。

二、教学重点、难点

1.智能灯光系统的组成及制作方法。

2.程序的编写。

三、教学准备

1.按小组准备活动需要使用的设备和器材，配备安装好软件环境的电脑。

2.录制项目制作的微课，包括电路连接的过程以及程序编写、下载过程的视频。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师提问：你是如何控制家中客厅的灯具的？能否切换亮度或色彩？

学生：回忆、思考。

2.现代生活对灯光系统提出了更高的要求，我们来制作一个简易的智能灯光系统，设置不同的模式，通过语音就可以控制灯光的色彩和亮度。

（二）讲授新知（15分钟）

1.智能灯光系统的组成。传感器：语音识别模块。

控制部分：ArduinoUno单片机。执行部分：LED灯带。

2.智能灯光系统的工作过程。智能灯光系统采用语音作为指令输入，ArduinoUno单片机可以接受语音识别模块识别到的信息，并且作出决策，控制执行部分的灯带，产生不同的灯光效果。

学生结合教材第11页的“知识链接”，了解灯光控制系统的工作过程。

3.智能灯光系统的制作方法。

搭建电路—编写程序—测试运行。

（三）学生实践（20分钟）

1.小组实践活动。

教师将微课视频上传到平台，学生根据教师准备的微课视频，完成电路的连接与程序编写调试，教师巡回指导。

2.学生分组展示自己的劳动成果，并在老师的指导下和同学进行交流。

（四） 总结拓展（5分钟）

1.教师总结：智能灯光系统的组成、智能灯光系统的制作步骤。

2.拓展：能否实现其他更多的灯光模式？

学生继续尝试，修改程序，实现更多的灯光模式。

五、劳动评价

本课的劳动评价可釆用即时评价与量表评价相结合的方式进行。

即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持等。

量表评价主要用于自己、老师和同学综合的评价，从电路连接是否正确、程序运行是否正常两个方面进行评价。

评价内容

评价等级标准

等级

A

B

C

电路连接

是否正确

正确

基本正确

部分连线有问题

程序运行

是否正常

语音识别成功率很高

语音识别成功率较高

语音识别成功率一般