小学语文教材同步统编版六年级下册第三单元9那个星期天.docx

《那个星期天》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2.学会分析课文中的句子结构和意义。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

2.引导学生通过讨论和交流，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会课文中孩子对母亲的理解和情感变化。

2.培养学生尊重和理解父母辛劳的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的理解和情感体验。

2.课文中生字新词的掌握和运用。

（二）教学难点

1.课文中特殊句式的理解和运用。

2.课文情感的深入体会和表达。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过提问激发学生对课文主题的兴趣，让学生分享自己的经历。例如：“同学们，你们有没有像课文中的孩子一样，期待过一个特别的日子，但最后因为一些原因没有实现？能分享一下你们的故事吗？”

2.引导思考

引导学生思考课文中孩子的心理变化，以及母亲的行为背后的原因。提问：“如果你是课文中的孩子，面对母亲的忙碌和承诺未能兑现，你会有什么样的感受？你会怎样理解母亲的辛劳？”

3.情境模拟

让学生模拟课文中的场景，进行角色扮演。可以分组进行，一组扮演孩子，一组扮演母亲，通过模拟对话，让学生更深入地体会课文中的情感和冲突。例如：“现在我们来进行一个角色扮演游戏，一组同学扮演期待出去玩的孩子，另一组同学扮演忙碌的母亲。通过对话，让我们看看你们如何表达自己的情感和理解对方。”

（二）课文学习

1.课文朗读与感悟

引导学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。例如，孩子期待时的语气应该是兴奋和急切的，而失望时则应是低沉和失落的。

通过朗读，让学生体会课文中的情感变化，如孩子从最初的期待到后来的失望，以及最终对母亲的理解和依偎。

2.关键词汇与句子解析

挑选课文中的关键词如“明媚”、“荒凉”等，解释其在文中的含义和作用，让学生理解这些词汇如何增强了课文的情感表达。

分析特殊句式，如“我看着盆里的衣服和盆外的衣服”，让学生讨论“看着”一词如何体现孩子等待的焦虑和无奈。

3.情感体验与角色扮演

设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的孩子和母亲，通过模拟对话和情境再现，加深对课文情感的理解。

通过角色扮演，学生可以更深入地体验孩子从期待到失望再到理解的心理过程。

4.课文内容深度讨论

组织小组讨论，让学生探讨课文中孩子的心理变化及其原因，引导学生思考母亲的行为背后的原因和家庭责任。

讨论结束后，每组分享讨论成果，教师点评并总结，帮助学生理解课文深层含义，如家庭责任与个人愿望之间的冲突。

5.写作训练与情感表达

布置写作任务，让学生以第一人称写一篇日记，记录自己某一天的期待和最终的结果，鼓励学生表达自己的真实情感。

（三）生字新词学习

1.课文生字词的呈现与解析

通过多媒体展示课文中的生字新词，如“明媚”、“拨弄”、“草丛”等，让学生观察字形结构。

接着，逐字讲解每个生字的读音、笔画顺序和基本意义，如“媚”字的结构和“明媚”一词的形容词用法。

2.课文中生字新词的语境应用

利用课文原文中的句子，如“那是个春天的早晨，阳光明媚”，指导学生理解“明媚”在句中的作用和情感色彩。

通过替换练习，让学生体会不同词语在相同语境下的差异，如将“明媚”替换为“明亮”，讨论情感表达的变化。

3.生字新词的拓展与造句

引导学生使用生字新词进行造句，如“砖”字可以组成“砖瓦”、“砖头”等词，并鼓励学生创造性地使用这些词汇。

组织小组活动，每组学生轮流用生字新词造句，其他小组成员评价并提出改进意见。

4.生字新词的记忆与巩固

通过游戏形式，如“生字接龙”或“新词猜猜看”，让学生在轻松愉快的氛围中加深对生字新词的记忆。

设计课后作业，要求学生收集生活中的实例，用本周学习的生字新词进行描述，以实际应用加深理解。

5.生字新词在情感教育中的运用

结合课文情感教育的目标，让学生思考如何用新学的词汇表达对家人的感激和理解，如用“明媚”描述家人的笑容。

通过角色扮演或情景模拟，让学生在特定情境下使用生字新词，体会语言在表达情感时的力量和温度。

（四）句子分析

1.特殊句式分析

在《那个星期天》这篇课文中，作者史铁生运用了多种句式来表达主人公的情感变化。例如，在课文中有这样一句话：“我看着盆里的衣服和盆外的衣服”。这里的“看着”不仅仅是一个动作，更是一种心理状态的反映。它传达了主人公在等待中的焦虑和无奈，以及对时间流逝的敏感。通过这种细腻的描写，学生可以体会到主人公内心的复杂情感。在教学中，可以引导学生思考：“如果你是主人公，你会有什么样的感受？”通过角色转换，帮助学生更深入地理解文本。

2.情感表达的深度挖掘

课文中的句子“我一声不吭，忽然有点儿明白了”体现了主人公从期待到失望