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四、学生的概念获得与运用水平
（一）学生的概念获得?（二）学生的概念运用水平?目录CONTENT
（一）学生的概念获得奥苏贝尔认为：儿童获得概念有两种形式，即概念的形成和概念的同化，并指出概念同化是学生获得概念的最基本形式。?
概念的形成与概念的同化概念的形成是指从大量的具体例证出发，在实际经验过的概念的肯定例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程；概念的同化则是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。
学生的概念运用水平概念的运用水平主要分为两种：知觉水平的运用（即在观察到一个事物时，能够用相应的概念来代表该事物）；思维水平的运用（即能够在进行逻辑思维、解决问题中正确地使用概念）。
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