小学语文教材同步统编版二年级上册课文（六）20雾在哪里.docx

《雾在哪里》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《雾在哪里》。

2.学生能够认识并书写本课的生字词。

3.学生能够理解课文内容，掌握课文中的新词和新句型。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力。

2.通过观察和想象，引导学生理解课文中的拟人化手法。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

2.通过课文学习，激发学生保护环境、热爱自然的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读与理解。

2.课文中生字词的认读与书写。

（二）教学难点

1.理解课文中的拟人化表达方式。

2.引导学生通过课文内容，体会雾的顽皮与可爱。

三、教学准备

1.课文《雾在哪里》的PPT或图片。

2.生字词卡片。

3.角色扮演所需的道具。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过提问激发学生对雾的兴趣：“同学们，你们有没有在早晨上学的路上遇到过雾？雾看起来是什么样的？它给我们的感觉是什么样的？”让学生自由发言，分享自己的感受和经历。

2.观察图片，描述特点

展示雾的图片，引导学生观察并描述雾的颜色、形状和给人的视觉效果。可以提问：“这张图片中的雾是怎样的？它遮住了哪些东西？如果没有雾，我们会看到什么？”

3.联系生活，激发想象

让学生想象如果没有雾，世界会有什么不同。接着提问：“如果雾是一个顽皮的孩子，它会怎么做？它会藏起什么？”通过这个问题，引导学生发挥想象力，为接下来的课文学习做铺垫。

4.引入课文，激发阅读欲望

告诉学生今天我们要学习的课文是《雾在哪里》，这片雾就像一个淘气的孩子，它把大海、天空、城市都藏了起来。提问：“你们想知道雾是怎么做到的吗？它为什么要这么做呢？”激发学生的好奇心和阅读兴趣，然后顺势引导学生打开课本，准备开始新课的学习。

（二）新课呈现

1.课文导入与激发兴趣

通过展示雾的图片或视频，引导学生描述雾的特点，如“雾是白色的，像一层轻纱覆盖在地面上”。接着，提问学生：“你们知道雾是怎么形成的吗？”激发学生对雾这一自然现象的好奇心。

2.教师范读与情感体验

教师以富有感情的语调朗读课文，特别是雾说话的部分，如“我要把大海藏起来”，要读出雾的顽皮和自信。通过范读，让学生感受到课文的韵律美和情感色彩。

3.学生跟读与发音纠正

学生跟随教师的朗读，注意生字词的正确发音。教师巡回指导，及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确无误地朗读课文。

4.课文内容理解与讨论

逐段讲解课文内容，引导学生理解雾的顽皮行为及其对周围环境的影响。例如，讨论雾藏起大海后，为什么海水、船只和远方都看不见了。通过提问，如“如果你是雾，你会先藏起什么？”来激发学生的想象力。

5.角色扮演与课文再现

将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。例如，一组扮演雾藏起大海的场景，另一组扮演雾藏起天空的场景。通过角色扮演，学生能更深入地理解课文内容，同时锻炼语言表达和合作能力。

6.课文情感与价值观引导

在学生理解课文内容的基础上，引导学生思考雾的行为背后的情感和价值观。讨论雾为什么要把自己也藏起来，以及当一切恢复原貌后，人们和小黑猫的感受。通过讨论，培养学生对自然现象的敬畏之心和保护环境的意识。

7.课堂小结与思维拓展

课堂小结时，教师总结雾的特点和课文的主要内容，强调拟人化手法的运用。同时，拓展学生的思维，提问：“除了雾，还有哪些自然现象也能像雾一样和我们玩捉迷藏？”鼓励学生思考并分享自己的想法。

（三）字词学习

1.导入新词

（1）展示课文中的生字词，如“雾”、“淘”、“顽”、“暗”等，引导学生观察字形结构。

（2）通过多媒体展示生字的笔顺动画，让学生跟随动画学习书写。

（3）教师示范正确的发音，学生跟读，注意声调的准确性。

2.拼音学习

（1）针对每个生字，教师逐一讲解其拼音，如“雾（wù）”、“淘（táo）”，并强调易错点。

（2）组织学生进行拼音接龙游戏，加深对拼音的记忆。

3.生字组词

（1）将课文中的生字与已学词汇结合，如“雾”字可以组成“烟雾”、“雾霭”等词。

（2）让学生尝试用每个生字组词，鼓励创造性思维，如“淘”字可以组成“淘汰”、“淘金”。

4.句子分析

（1）挑选课文中的关键句子，如“我要把大海藏起来。”，分析句子结构和意义。

（2）引导学生讨论句子中的动词“藏”，并联系生活实际，理解其在不同语境中的含义。

5.造句练习

（1）根据课文中的生字词，设计造句练习，如使用“雾”字造句：“微雾的清晨，整个城市仿佛披上了一层面纱。”

（2）让学生尝试用所学生字词造句，并在小组内分享，教师给予点评和指导。

6.互动游戏

（1）设计“我来当小老师”游戏，让学生轮流当