式与方程（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

式与方程（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：式与方程

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册数学人教版

3.授课时间：2023年2月24日14:00-14:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过学习式与方程的相关知识，学生能够运用数学语言描述现实生活中的数量关系，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识分析和解决生活中的问题，培养学生的应用意识和实践能力。此外，在教学过程中，教师还将引导学生积极参与讨论和合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在数学知识、能力和素质方面已有一定的基础。大部分学生对数学有较高的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。他们已经掌握了基本的数学运算和代数知识，能够理解和运用简单的代数表达式。然而，在解决实际问题时，部分学生可能缺乏应用意识和实践能力，需要教师引导和鼓励。

在行为习惯方面，六年级学生具有较强的自主学习能力，能够独立完成作业和预习任务。他们喜欢通过小组合作和讨论来解决问题，有利于培养团队协作和沟通能力。然而，部分学生在课堂上可能容易分心，需要教师采取有效的教学策略来吸引他们的注意力。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过设计有趣的实际问题，激发学生的兴趣和参与度。同时，教师将引导学生积极参与讨论和合作，培养团队协作和沟通能力。在教学过程中，教师还将关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励，帮助他们在数学知识、能力和素质方面得到进一步提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学人教版六年级下册》教材。教师应提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应与本节课的式与方程主题紧密相关，如各种数学公式的图形表示、方程求解的动画演示等。教师应提前筛选和整理这些资源，确保它们能够有效地辅助教学。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，教师可以准备一些简单的代数方程求解器，让学生通过实际操作来理解方程的求解过程。教师应提前检查实验器材的完好无损，确保学生能够安全地使用它们。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应提前规划教室布局，确保学生有足够的空间进行小组讨论和实验操作。此外，教师还应准备一些白板或黑板，以便学生能够展示他们的解题思路和答案。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解式与方程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习式与方程内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确式与方程教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保式与方程教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习式与方程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入式与方程学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的代数知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为式与方程新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解式与方程知识点，结合实例帮助学生理解。

突出式与方程重点，强调式与方程难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕式与方程问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验式与方程知识的应用，提高实践能力。

在式与方程新课呈现结束后，对式与方程知识点进行梳理和总结。

强调式与方程的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对式与方程知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决式与方程问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的式与方程错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与式与方程内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合式与