教学课件的设计与开发.pptVIP

教学课件的设计与开发主要内容一、教学课件概念与理解二、教学课件设计与制作流程三、界面设计四、实例设计与开发一、教学课件概念与理解2.1概念与理解2.2相关理论基础2.3以“教为中心”课件设计原则2.4以“学为中心”教学课件设计原则1.1课件--概念与理解1．课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。（技术）2．课件，即E-Learning教材，指的是可以运用计算机浏览器播放的多媒体素材。着重的是多媒体的效果、学习效果以及各种教学课程内容规划的适切性。(资源、传播角度)3．多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教学资源进行设计、开发而成的应用资源。1.1课件—特点图文声像并茂，激发学习兴趣。丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度。友好的交互环境，调动学生积极参与。课堂教学的精髓是师生的互动交流、相互影响。无论多么优秀的教育专家和特级教师根据科学的学习理论和丰富的教学经验设计开发的课件，也只能适应于某一特定的教学情境，无法适应千变万化的教学情况，也不存在一个固定的教学模式适合所有的学习者。1.1课件—分类按照使用对象，可分为助教型和助学型；按照学习环境，可分为单机型和网络型；按照表现形式，可分为演示型和交互型。目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件、助学型的网络课件。1.2课件—开发与使用误区过分夸大计算机在教育中的作用，误解教师和课件的关系；深入研究课堂教学特点不够，将家教类、远距离教育类软件与课堂教学软件错位；对计算机程序设计与教学的关系有待理清。1.3以“教为中心”课件设计原则⑴确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到什么样的结果)；⑵分析学习者的特征(是否具有学习当前内容所需的预备知识，以及具有哪些认知特点和个性特征等)；⑶根据教学目标确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)和教学顺序；⑷确定教学的起点；⑸制定教学策略(包括教学活动进程的设计和教学方法的选择)；⑹选择与设计教学媒体；⑺进行教学评价，并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计作出修改或调整。1.4以“学为中心的”教学课件设计原则⑴明确以学生为中心，可以从三个方面努力：①要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；②要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)；③要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。⑵强调“情境”对意义建构的重要作用。⑶强调“协作学习”对意义建构的关键作用。⑷强调对学习环境(而非教学环境)的设计，教学意味着更多的控制与支配，而学习则意味着更多的主动与自由。⑸强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)⑹强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。二、教学课件设计与制作流程3.1教学课件开发流程3.2系统设计3.3教学设计3.4脚本设计3.5开发工具的选择2.1教学课件开发流程教学设计－－脚本设计－－制作课件－－测试修改2.2系统设计选题系统分析确定目标性质和地位学习对象开发人员2.2系统设计选题系统分析确定目标性质和地位学习对象开发人员2.2系统设计选题系统分析确定目标性质和地位学习对象开发人员2.2系统设计选题系统分析确定目标性质和地位学习对象开发人员2.2系统设计选题系统分析确定目标性质和地位学习对象开发人员2.2系统设计选题系统分析确定目标性质和地位学习对象开发人员2.3教学设计2.4脚本设计脚本的设计是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思者和制作者的一个桥梁(如果构思者和制作者是同一人，那么脚本也可以起到辅助教学作用)。多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本两方面。文字脚本：是说明多媒体课件教什么、如何教，学什么、如何学的文字，它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学习者特征、课件模式的选择，教学策略的制定、媒体的选择等，一般由学科教师完成。制作脚本：是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如页面的元素与布局、人机交互、跳转、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频的要求等。建议您画出“课件结构图”。比较常见的课件结构图有线性结构百科全书式（用特定的路径描述信息的位置）指导式（交互式）2.5开发工具的选