六年级上册数学教案6. 5 我学会了吗 青岛版.docxVIP

六年级上册数学教案6.5我学会了吗青岛版

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六年级上册数学教案6.5我学会了吗青岛版

5我学会了吗

教学内容

教材第8８页，我学会了吗

教学提示

正确找出单位“1”,画出线段图。

教学目标

知识与能力

结合具体情景引导学生主动地整理知识,提高运用所学知识解决实际问题得能力。

过程与方法

通过对本单元所学知识进行全面回顾,促进学生知识系统化,帮学生形成良好得知识建构。

情感、态度与价值观

通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善得能力。

重点、难点

重点:利用分数得知识,解决比较复杂得实际问题。

难点:正确找出单位“1”,画出线段图。

教学准备

教师准备:实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本、铅笔。

教学过程

（一)新课导入:

师:同学们,本单元得学习中我们一直在探访我国得世界遗产,同时也学到了许多新知识,想一想：本单元您学习了哪些知识?

学生发言。

生１：我学会了分数四则混合运算了。

生2：我知道整数得运算定律同样适用于分数。

生３:我能用不同得方法解决分数问题了。

这节课我们就一起来回顾一下，看看自己学会了吗?（板书课题)

设计意图：通过回顾旧知，让同学们把分数四则混合运算得有关知识梳理一下，为构建网络做铺垫。

(二)探究新知:

师：同学们通过回顾本单元知识,能不能把它梳理一下，使知识更系统。

生尝试梳理。

师：谁能把梳理得知识结构展示给大家看。

生:

分数四则混合运算

分数四则混合运算

分数四则混合运算及简便运算

分数四则混合运算得运算顺序与整数四则混合运算相同，先乘除，后加减，有括号得先算括号内得。

整数运算中得运算律同样在分数四则混合运算中一样使用。

应用分数四则混合运算解决实际问题

模型1、甲数比乙数得几分之几多（少）丙数。

模型2、甲数比乙数多（少）几分之几？

每个模型都能衍生3类题目。求甲数，求乙数，求关系几分之几。

设计意图:通过画图分析确定单位“１”,找寻各个量之间得关系,帮助理解分率句,为总结模型做铺垫;引导学生观察比较,不管是部分与整体还是两者之间得关系;都可以总结为甲是乙得几分之几；或是乙得几分之几是甲这种模型。

（三）巩固新知：

1、填空。

（1)剪去得是剩下得,剪去得是全长得(）;实际比计划增产,实际是计划得();今年比去年节约,今年是去年得(）。

（2）1５米得比（）多米；２８吨得是()得。

（3）２0千克苹果，卖出她得后又卖出千克,共卖出(）千克。

（4)一项工程,甲独做要14天完成,乙得效率是甲得，乙得效率是（)，乙独做需要（)天完成这项工程。

（5）男生人数是女生，男生人数是全班得()，女生与全班人数得比是(）。

２、简便运算

84×(－）＋(+）×1４÷+×8

3、根据条件只列式（或方程）不计算:

学校有足球２0个,，学校有篮球多少个?

(１)比篮球少

（2)篮球比足球多

（３）比篮球多

（４)篮球比足球得少1个

（5）比篮球得多5个

答案:1、eｑ\f(11,22)，eq\f(4,3）,ｅq\f(4,5);8,１８；2;ｅq＼ｆ（１,16)；16；eｑ＼f(5,１1),6:11。2、３5，７，16。3、20÷（1－）;２0×(１+）；20÷（1＋）;２０×－1;解：设:篮球有x个,x＋5=20。

设计意图：通过练习,引领学生巩固较复杂得分数乘法应用题和较复杂得除法应用题,以及分数得运算律。

(四）达标反馈

1、15米增加是(）米,15米增加米是（）米,1５米是()米得。

2、一项工程，甲做了它得，乙做了它得，甲乙两队共做了全工程得（）。

3、20千克奶糖,卖出它得后又卖出千克。共卖出（）千克。

4、比5吨多得是(）,８0千米比(）多。

5、简便运算

×-×(+）×8＋9×＋÷

6、一袋大米，吃了,还剩下１2千克。这袋大米重多少千克?

7、去年植树3600棵，今年比去年多植，今年植树多少棵?

８、工厂共有840名职工,女工人数是男工得，男、女工各有多少人?

答案:1、2５,1５,eq\f(45，2）;2、,eq＼f(13,21)，5，5eq\f(5,8）吨，60千米；5、，7,15;６、20千克；7、4500棵；8、女:24０人，男