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创新教研共同体建设推进区域幼教质量提升

作者：章春芳

来源：《江苏教育研究》2021年第25期

????????【项目简介】

????????无锡市梁溪区“创新机制，推进区域内涵提升的教研共同体建设”是2019年江苏省基础教育内涵建设区域推进幼儿园课程游戏化项目。梁溪区积极探索区域整合下的教研方式，构建层级联动和“教研训”一体化的教研机制，搭建联盟联动、共研互动的多元化教研平台;建立教研差异性指导的长效机制，呈现幼儿园高质量的、基于园所现实的、聚焦儿童本位的园本课程建设质态，促进幼儿身心全面协调发展，有力推进了区域学前教育科学保教的提质增优。

????????摘要：区域推进幼儿园课程游戏化建设，是迈向优质教育、均衡发展的关键。梁溪区以课程游戏化建设为学前教育改革发展、质量提升的重要抓手，强化区域内全类覆盖、全员参与、全面推进，加大区域整体推进的教研力度，以构建“多元化联动式教师研训、多领域全覆盖资源建设、持续性沉浸式教研方式”为突破口，有效创新教研共享共研机制。

????????关键词：教研共同体;区域推进;课程游戏化

????????中图分类号：G60文献标志码：A文章编号：1673-9094（2021）09A-0020-05

????????无锡市梁溪区地处无锡中心城区，于2016年正式成立，由原崇安、南长、北塘三个城区合并而成，区域面积约为71.5平方千米，常住人口约96.15万人。在园幼儿数2.77万人，省市优质幼儿园在园幼儿占比100%，学前三年毛入园率100%。梁溪区围绕“建设高质量学前教育”的目标，加快学前教育资源的整合、优化，发挥优质资源集聚效应，着力提升学前教育优质普惠和内涵质量水平。

????????一、优化机制，多元联动，促进公民办园协同发展

????????为进一步加快区域推进的速度、广度和深度，梁溪區以区域推进幼儿园课程游戏化为抓手，创新教研共同体建设，以促进公民办协同发展为目标，优化、拓展联动联研机制，不断提升教研在支撑实践、引领实践、提升实践中的有效价值。

????????（一）构建层级网络，培育教研共同体

????????自“梁溪区推进幼儿园课程游戏化建设项目”申报并实施以来，我们一直在思考，如何从纵向体现园所层面的可持续发展的同时，从横向体现区域层面的全面均衡发展。为了构建推进课程游戏化建设区域层级教研网络，梁溪区组建了不同层面的教研共同体，邀请省、市幼教专家担任顾问，对区域课程游戏化建设进行指导;还成立区专职、兼职教研员及幼教中心组指导团队。共同体在机制的优化和助力下，基于实践导向、问题导向，互助联研，合力共进。

????????1.教研核心共同体——聚能驱动深度发展

????????教研核心群由区域各幼儿园业务园长共同组成，在专职教研员带领下，依托省课程游戏化项目网络平台资源，传递专家和省内先进项目的实践样态，推送课程改革理念与实践成果，交流各园教研经验。围绕江苏省幼儿园课程游戏化项目提出的课程改革第一步支架（改造我们的儿童观和教育观）、第二步支架（改造我们的专业知识和能力结构），教研核心群开展了“基于儿童行为的班级活动区优化与调整”“幼儿园课程审议的实践与反思”“园本教研活动的有效组织”等系列教研活动，从儿童行为观察、《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）目标领会、空间管理、时间管理、自主生活管理等方面，进行改革实践。教研团队开展了“幼儿园教育活动的计划与实施”“幼儿一日生活优化研讨”“家园共育的高质量研究”等活动，全面提升幼儿园课程实施水平。“梁溪名师在线”的主题课程资源、在线教研建设，就是教研核心群浸润式研讨的实践表达。

????????2.多元联动共同体——结对联研互助发展

????????梁溪区依据公民协同、相对就近、结对互补的原则，成立以省市课程游戏化项目园、无锡市《指南》实验园牵头，公民办协作、专职教研员分片指导、覆盖全区的12个研训协同组组成的联动共同体。联动共同体的目标是资源共享，实现优质教育资源的放大和再生，促进协同组内幼儿园“共生共长”。联动共同体具有辐射引领的功能，在常态化专题共研中，实现幼儿园课程建设的整体提升;联动共同体聚焦课程建设，尊重园所文化，既有协同组共同的主体色调，又有个性化的亮点，努力形成“一园一品”，提升协同研训品质。

????????基于实践，协同组每月定期开展组内大研讨活动或成果展示。组内幼儿园根据园所需求，弹性开展小教研活动，内容涵盖“课程审议”“资源建设”“幼小衔接”等多方面，通过“目标引领—互助联研—辐射共进”的方式，促进了各类幼儿园课程实施的同步推进、同步提升。项目先行园引领，牵头组长园负责活动审议、协商与分享，组内幼儿园轮流开展研讨活动。联动共同体关注两个出发点，即专题研讨从问题出发、园所教研从实践出发。如：侨谊协同组