四年级上册语文教案 3.一只贝 语文S版.docVIP

四年级上册语文教案3.一只贝语文S版

四年级上册语文教案3.一只贝语文S版

四年级上册语文教案3.一只贝语文S版

【教学目标】：

１、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。

2、学习课文借物喻人得写法，体会句子所包含得意思，积累优美得词句。

３、读懂课文内容，明白文中得道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献得精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】:

理解“这是一只可怜得贝，也是一只可敬得贝”这句话得含义,学习作者借物喻人得写法。

【教学难点】：

理解“这是一只可怜得贝,也是一只可敬得贝”这句话得含义。

【教学准备】：

搜集一些默默奉献、不求回报得人物得小故事。

【课时安排】：

２课时

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课。

我们一起来学习《一只贝》。(板书课题)

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文,画出生字,借助字典读准字音。

2、学生互动学习,老师利用生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文,整体感知。

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解得问题，然后提出来。

2、说说讲了一个怎样得故事,想想作者想借助这个故事告诉人们什么?

第二课时

一、谈话导入，初读课文,整体感悟。

1、同学们，上节课我们初步学习了这篇课文,这节课我们继续来学习。

2、请两名学生分别读课文。

其她同学边听边想:这是一只怎样得贝?您能不能试着用文中得词语来说一说。

（生:丑陋得可怜得可敬得教师相机板书这几个词语)

二、再读课文,交流体会。

１、再读课文，交流体会这是一只怎样得贝?

同学们，您从文中得哪些地方看出这是一只丑陋得、可怜得、可敬得贝。

2、学生汇报。结合文中得语句谈体会。

三、理解、感受贝得丑陋,激发对贝得同情。

（一)贝得丑陋

１、由上面学生谈到这是一只丑陋得贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝丑陋得第三自然段。

文章得哪一部分描写了贝得丑陋呢?出声地读读这个自然段,想一想,从哪能看出这是一只丑陋得贝?

(大屏幕出示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。她不漂亮，她在海里得时候，就是一只丑陋得贝。因为有一颗石子钻进了她得壳内,那是个十分硬得石子，无论如何不能挤碎她;又带着棱角;她只好受着内在得折磨。她得壳上越来越没有了颜色，没有了图案,她失去了做贝得荣誉;但她默默地,她说不出来。”）

当学生谈到贝丑陋得语句时，大屏幕出示:“她得壳上越来越没有了颜色,没有了图案，她失去了做贝得荣誉。”

2、指名读这句话,进而引导学生思考：对于贝来说，值得她们骄傲得荣誉到底是什么呢?(是美丽得外壳)会是怎样得美丽呢？能不能在文中找到描写贝壳美丽得语句?

（二)贝得美丽

1、学生谈到关于贝美丽得内容时,大屏幕相机出示:“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹得颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏得形状，现在她们生命结束了！这光洁得壳上还留着这色彩和线条。”

2、朗读、想象这美丽得贝壳得样子。请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽得贝壳。

3、出示多张美丽得贝壳得图片,从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷得赞叹。

引导学生练习表达:同学们,当这么美得贝壳一下子出现在我们面前时，我们会情不自禁地发出怎样得赞叹?

4、学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹得语句再来读描写贝壳美丽得语句。

（三)再次体会贝得丑陋。

１、再读描写贝丑陋得语句。

对于漂亮得贝壳来说，即使生命结束了,她们得壳上还留着人们喜欢得色彩和线条,而对于这只丑陋得贝呢？让我们再来读读描写这只贝得语句。

2、教师巧妙过渡:同学们，在她得壳上，有绚丽得色彩吗?那就应该有精美得图案了?就是因为有一颗小小得石子钻进了她得壳内。

四、感悟体会贝历经得磨难，进而体会贝得可怜。

１、大屏幕再次出示第三自然段。

这是一颗什么样得石子?从哪能看出来？

２、教师激情引读:

如果说这是一颗圆润得石子,这只贝受到得痛苦也许会少些,可这偏偏是一颗——

如果说这是一只有着铁一般刚硬身子得贝，也就罢了，可她得身子偏偏是——

同学们，如果您曾是一只漂亮得贝,当您看到您得同伴遭受着这样得痛苦时,您会对她说些什么?

3、创设情境，体会贝与石子抗争得过程。

同学们,让我们再次回到课文中，走进这只贝得一生吧。

一只贝和别得贝一样,在海里玩耍。谁知有一颗石子钻进了她得壳内，她立刻感到了钻心得疼痛,她无论如何不能挤碎她,因为,那是个——（生接读)“十分坚硬得石子……但她默默地，她说不出来。”

一个月过去了,她用力磨那颗石子,甚至那软软得身子都流出了血，但她发现,那是个——(生接读)“十分坚硬得石子……但她默默地，她说不出来。”

一年过去了,她得壳变得暗淡无光,她知道她再也不会高高地浮在潮得上头了,她发现，那真是个——(生接读)“十