2024学年小学学会自救解决生命危急班会教学设计.docx

2024学年小学学会自救解决生命危急班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《2024学年小学学会自救解决生命危急班会教学设计》针对的是小学高年级学生，旨在通过班会课程，让学生掌握基本的自我保护技能，提高面对突发状况时的自救能力。课程内容以课本为基础，结合学生的实际生活，通过案例分析、互动讨论等方式，引导学生了解生命危急情况下的自救方法，培养学生的安全意识。课程重点包括火灾、地震、溺水等突发情况的自救技能，以及如何在日常生活中预防灾害的发生。通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的自救知识，提高自我保护意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。

核心素养目标

1.健康生活：使学生了解并掌握基本的自我保护技能，提高他们在面对突发状况时的自救能力，培养良好的生活习惯和健康的生活态度。

2.责任担当：通过案例分析和互动讨论，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够自觉地关注和参与到生命安全领域的问题中来，为社会的安全和谐做出贡献。

3.实践创新：鼓励学生在实践中学习和运用自救技能，培养他们独立思考、解决问题的能力，激发创新思维和创新实践。

4.科学素养：通过学习生命安全知识，培养学生的科学素养，提高他们对科学知识的兴趣和认知，使他们在面对生命危急情况时能够做出科学合理的判断和应对。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的火灾、地震等突发情况的自救知识，了解了如何报警、如何使用灭火器等基本技能。此外，学生在日常生活中也积累了一些自我保护的经验，如遇到陌生人时的应对方法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于自我保护的话题通常具有较强的兴趣，特别是当涉及到具体的案例和互动活动时。在学习能力方面，学生对于新知识的学习和理解能力逐渐提高，但在实际操作和应用方面可能还需要进一步的指导和练习。在学习风格方面，学生倾向于通过直观和互动的方式来学习，如观看视频、参与讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课程的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对生命安全知识的理解不够深入，难以将理论知识应用到实际情境中；对于一些复杂操作的掌握不够熟练，如心肺复苏等；对于突发状况的应对心理准备不足，可能会出现紧张、恐慌等情况。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高自救能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括生命安全知识的基本概念、案例分析以及自救技能的指导。同时，教材还应提供一些相关的阅读材料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料应包括火灾、地震、溺水等突发情况的自救案例，以及一些具体的操作步骤和技巧。通过这些多媒体资源，可以更直观地展示各种自救技能，帮助学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括灭火器、急救包、消防栓等。同时，教师应确保学生了解实验器材的使用方法和安全注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应考虑学生的学习习惯和教学活动的需求，确保教学活动的顺利进行。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行互动讨论和合作学习；设置实验操作台，让学生进行实际的操作练习。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如PPT、视频剪辑软件等。这些软件可以帮助教师更有效地展示教学内容，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

6.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如在线视频、文章、论坛等。这些网络资源可以帮助学生更广泛地了解生命安全知识，同时也可以帮助学生进行更深入的学习和思考。

7.教学工具：准备与教学内容相关的教学工具，如模型、实物等。这些教学工具可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，同时也可以帮助学生进行更深入的学习和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命安全知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命安全知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主