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义务教育阶段数学基本思想
理解与把握;汇报目录;一、数学基本思想;当代教育理念：以人为本
工作目的：育人为本（纲要）、立德树人（十八大）
以人为本：以学生发展为本，站在学生立场思考问题。
人成功依赖：知识技能、把握机遇、思维办法
数学教育：不但要让学生记住一些数学知识、掌握一些数学技能，还要培养学生数学素养。
一堂好课：把握数学内容本质，创设合理教学情境，启发学生思考，让学生在掌握知识技能同时，理解数学内容本质，感悟数学基本思想，积累思维经验。
终极目的：会用数学眼睛观测现实世界，会用数学思维分析现实世界，会用数学语言表示现实世界。
如何实现？
;;;3.什么是数学基本思想
图形结合、递归、换元、等量替换？
拟定数学基本思想原则：
数学产生与发展必须依赖思想
学习过数学与没有学习数学思维差别
抽象、推理、模型
义务教育阶段数学教学责任：
感悟抽象、知道推理;通过抽象：现实→数学
把研究对象、以及对象之间关系形成概念
从现实世界到数学内部，数学含有普通性
通过推理：数学→数学
从假设前提出发，通过推理得到数学结果
数学内部发展，数学含有逻辑性
通过模型：数学→现实
处理现实世界中与数量和图形相关问题
从数学内部到现实世界，数学含有应用性
得到数学基本特性：
普通性（抽象）、严谨性（逻辑）、应用广泛性（模型）;数学思想：不是知识，不是靠解说让学生理解
是创设情境让学生感悟
教学要点：感悟什么？（教师对数学内容把握）
如何感悟？（情境创设、教师引导）
参见著作：基本概念与运算法则--小学数学教学中关键问题，
高教社，
通过抽象得到概念定义有两种办法：相应办法、内涵办法。
提议：开始用相应办法（感悟），以后用内涵办法（理解）
数是什么？数本质是什么？表示数关键是什么？
数是对数量抽象，本质是大小关系：从数量多少到数大小。
;;;;;;;;三、义务教育数学中推理;;;演绎推理;;演绎推理;演绎推理;演绎推理;;演绎推理;归纳推理;归纳推理;;归纳推理;四、义务教育数学中模型;;;;;;;
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