第11.1课+《谏逐客书》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课课件（统编版必修下册）.pptxVIP

谏逐客书李斯

叁梳理内容

疏通文意之后，请同学们用自己的话说说本文各个段落分别写了什么？尝试概括段落大意。3m后提问梳理内容第1段:提出了中心论点，并以昔日秦国国君的历史事例作事实论据，论证客卿对秦国的重要作用。第2段:以生活中的现实事例为论据，说明秦王重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。第3段:从理论上论证“纳客”的“利”与“逐客”的“弊”，强调驱逐客卿就是损害自己、帮助敌人。第4段:收束全文，进一步证明逐客关系到秦国的安危。

小组合作，每一组负责一个段落。为段落划分层次，理清李斯劝谏思路。每组选一名发言人。梳理内容

为第一段划分层次：第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”第二层：“昔缪公求士”至“使秦成帝业。”第三层：“此四君者”至“……而秦无强大之名也。”梳理内容

梳理内容请同学们自由诵读第一段，梳理本段的论证思路，完成下面的表格，并思考：本段主要运用了哪些论证方法？提出问题分析问题人物对人才的态度采取措施结果穆公孝公惠王昭王小结得出结论臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

梳理内容提出问题分析问题人物对人才的态度采取措施结果穆公求五子孝公变法治国惠王打破合纵，诸侯臣服昭王得范雎小结得出结论臣闻吏议逐客，窃以为过矣。广纳人才并国二十，遂霸西戎用商鞅民盛国强，诸侯亲附用张仪四面扩张打击豪门强化集权，成就帝业客何负于秦哉铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功

梳理内容①举例论证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。②反面论证。反问总结与反面假设结合。③正反对比论证。正面论证四代秦君重用客卿而富国反面假设四代秦君驱逐客卿的后果

梳理内容文章第2段历来被认为是全文最精彩的段落。请同学们圈画出作者在这一段中罗列的人和物，分析其论述层次并指明论证方法。指派负责本段的同学上台圈画并说出层意。第1层：喜取异国宝物，提出疑问。第2层：揭示“非秦则斥”的荒谬。第3层：指出“快意当前”的标准。第4层：直指重物轻人，危害统一。

梳理内容今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？//必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。//夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。//今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。宝物玩物美女音乐秦王所逐之客论证方法：举例论证

梳理内容第二段的论证思路如下：教师总结1.秦王您喜欢取异国的宝物，但皆非秦所产，提出疑问：皆非秦所产，秦王却“说”之，何也？2.接着以美女玩物为例，论述如果不用异国物的后果：“必出于秦然后可……不立于侧也”3.以音乐为例，指出秦君取物的原则：快意当前，适观而已4.取人原则：非秦者去，为客者逐。重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术。（物→人）重声色珠玉，轻有才之人【举例论证、排比】【举例、假设、对比论证】【类比、对比论证】【举例、对比论证】

梳理内容第2段,先指出:秦用外国之物,却不用外国之客卿。先谈秦王“重物”。第一层正面铺陈秦王喜爱的各国珍宝,并指出,“此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之，何也?”第二层再谈“必秦国之所生然后可”的后果。第三层从秦王喜好的外国音乐入手,得出结论:“若是者何也?快意当前,适观而已矣。”接着谈秦王“重物轻人”的结果:第一,重声色珠玉，轻有才之人第二,此非所以跨海内、制诸侯之术也。（此部分教师备课参考用，鼓励学生用自己的话说，说完论证思路之后，给发言同学打分。）

梳理内容请负责本段落的小组发言，说说你们的讨论结果：该段可以分为哪两层？采用什么论证方法？臣闻地广者粟sù多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择shì细流，故能就其深；王者不却众庶shù，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔qián首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉jiè寇兵而赍jī盗粮”者也。

梳理内容第一层：臣闻地广者粟sù多