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?念奴娇·赤壁怀古教案及说课稿
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗人苏轼的生平和创作背景。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：
（1）感受诗人对历史英雄的崇敬之情。
（2）培养学生的爱国情怀和历史使命感。
二、教学重点、难点：
重点：
1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗歌中的关键词语和句子的理解。
难点：
1.诗歌的意象和表达手法的分析。
2.诗人情感的把握。
三、教学过程：
1.导入新课：
（1）简介诗人苏轼的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2.自主学习：
（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：
（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4.诗歌解析：
（1）解析诗歌的意象和表达手法。
（2）分析诗人的情感和心境。
5.情感体验：
（1）让学生结合诗歌内容，体会诗人对历史英雄的崇敬之情。
（2）引导学生联系现实，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
6.课堂小结：
四、课后作业：
1.背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
2.结合课后注释，深入理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
五、说课稿：
尊敬的评委、老师们：
大家好！今天我要说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》。这首诗是苏轼的代表作之一，以豪放的笔触描绘了赤壁古战场的壮丽景象，表达了诗人对历史英雄的崇敬之情。下面，我将从教学目标、教学重点难点、教学过程和课后作业四个方面进行说课。
一、教学目标：
1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
3.了解诗人苏轼的生平和创作背景。
4.感受诗人对历史英雄的崇敬之情。
5.培养学生的爱国情怀和历史使命感。
二、教学重点、难点：
重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌中的关键词语和句子的理解。
难点：诗歌的意象和表达手法的分析，诗人情感的把握。
三、教学过程：
1.导入新课：通过简介诗人苏轼的生平和创作背景，激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；结合注释，理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象和表达手法；分享讨论成果，进行全班交流。
4.诗歌解析：解析诗歌的意象和表达手法，分析诗人的情感和心境。
5.情感体验：让学生结合诗歌内容，体会诗人对历史英雄的崇敬之情；引导学生联系现实，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四、课后作业：
1.背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
2.结合课后注释，深入理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
六、教学策略：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。
2.运用案例分析法，以典型意象为例，讲解诗歌的表达手法。
3.采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和历史使命感。
4.利用多媒体辅助教学，展示诗歌中所描绘的景象，增强学生的直观感受。
七、教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
3.赏析文章：评估学生在文章中对诗歌意象、表达手法和情感的分析和论述能力。
八、教学反思：
1.教学内容是否适合学生的认知水平？
2.教学方法是否能够激发学生的学习兴趣？
3.教学评价是否全面、客观地反映了学生的学习情况？
4.是否有足够的教学资源支持教学活动的开展？
九、教学拓展：
1.推荐学生阅读苏轼的其他诗作，如《水调歌头·明月几时有》、《赤壁赋》等。
2.组织学生参观赤壁古战场，实地感受诗歌中所描绘的景象。
3.开展诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和表达能力。
通过本节课的学习，学生应能够：
1.正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
2.理解诗歌的内容，掌握关键词语和句子。
3.分析诗歌的意象和表达手法，体会诗人的情感。
4.培养爱国情怀和历史使命感，联系现实，思考历史与个人的关系。
重点和难点解析：
六、教学策略：
问题驱动法：在课堂上，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌的意境和情感，提高他们的思考和分析能力。
案例分析法：通过具体分析诗歌中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”，让学生理解诗人如何通过自然景观抒发情感。
情感教学法：在教学中，教师需要引导学生理解并体验诗中的情感，如对英雄的敬仰和对历史的感慨。
多媒体辅助教学：使用多媒体展
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