小学语文教材同步统编版五年级上册第二单元6将相和.docx

将相和

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字新词，理解其含义和用法。

2.能够正确、流利地朗读课文，把握其节奏和情感。

（二）过程与方法

1.通过师生互动，引导学生理解课文内容，培养分析和解决问题的能力。

2.学习课文中的特殊句式和优美句子，提高语言感悟能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受蔺相如和廉颇的高尚品质和爱国精神。

2.理解国家利益高于一切的道理，培养团结协作的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中生字新词的理解和运用。

2.课文内容的深入理解和情感体验。

（二）教学难点

1.对课文中特殊句式和疑难句的理解。

2.课文中人物形象的深入分析和情感的体会。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

通过提问激发学生兴趣：“同学们，你们有没有听说过‘完璧归赵’的故事？谁能讲讲这个故事？”然后展示和氏璧的图片，简单介绍其历史背景：“和氏璧是古代的一块非常有名的玉璧，它的故事发生在战国时期，是赵国和秦国之间的一段佳话。”

2.课文内容概览

今天，我们要学习的课文《将相和》就是以这个故事为背景，讲述了蔺相如和廉颇两位英雄的故事。他们的故事不仅精彩，还蕴含着深刻的道理。现在，让我们一起来看看这个故事。

3.揭示主题思想

在开始学习之前，老师想问大家一个问题：你们认为什么是‘国家利益’？什么是‘团结协作’？课文《将相和》将通过蔺相如和廉颇的故事，告诉我们这些重要的价值观。

4.引导学生初步思考

“在正式学习课文之前，请大家思考一下：如果你是蔺相如，面对秦王的无礼要求，你会怎么做？如果你是廉颇，看到蔺相如的地位比自己高，你会怎么想？带着这些问题，我们开始今天的学习。”通过这样的提问，引导学生进入课文情境，激发他们的思考。

（二）新课呈现

1.课文朗读与正音

学生齐读课文，教师注意指导学生正确发音，特别是生僻字和多音字。例如，“璧”字的正确读音是“bì”，不要误读为“pì”。朗读时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，体现文言文的韵律美。通过朗读，学生能够初步感受课文的情感色彩和语言风格。

2.逐段解析与生字新词学习

（1）逐段讲解课文内容，重点解析每段的关键词汇和句式结构。例如，在讲解“完璧归赵”一段时，强调“完璧”指的是和氏璧完好无损，“归赵”则表示璧被安全带回赵国。同时，解释“完”字的多重含义，如完整、完美等，让学生理解文言文中一词多义的现象。

（2）结合课文内容，教授生字新词。例如，在讲解“蔺相如”时，指出“蔺”字的读音是“lìn”，并让学生了解蔺相如的历史背景和人物特点。通过具体例子，如“蔺相如手里的和氏璧价值连城”，让学生在语境中学习新词，加深记忆。

（3）设计互动环节，如“我来当小老师”，让学生尝试解释生字新词，教师给予点评和补充，提高学生的参与度和学习兴趣。

（4）通过小组合作学习，让学生讨论课文中的疑难句子，如“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”，引导学生分析句子结构，理解反问的修辞手法，培养学生的文言文阅读和鉴赏能力。

（三）深入理解

1.探讨人物性格与行为动机

（1）分析蔺相如的机智勇敢

通过课文中的描述“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’”，引导学生理解蔺相如在面对秦王时的勇敢和智慧。让学生思考，如果是自己会如何应对，从而体会蔺相如的沉着冷静和对国家利益的忠诚。

（2）廉颇的转变与自我反省

引用课文中廉颇的言行“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”分析廉颇从嫉妒到自我反省再到勇于认错的性格转变。让学生讨论廉颇的行为对我们自己的启示，如何面对自己的错误和不足。

2.理解课文深层含义与价值观

（1）国家利益与个人行为的关系

结合蔺相如避免与廉颇冲突的行为，探讨“秦王之所以不敢进攻赵国，就是因为有我们两个人再。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。”这句话，让学生认识到个人行为与国家利益之间的关系，理解团结协作的重要性。

（2）从故事中学到的人生道理

（四）课堂互动

1.角色扮演与情境模拟

（1）分组合作：将学生分成若干小组，每组选取代表扮演蔺相如、廉颇、秦王等角色，其他成员则作为助手或观众。

（2）情境再现：教师提供基本情境，如“完璧归赵”或“渑池之会”，引导学生根据课文内容进行角色扮演，创造性地再现故事情节。

（3）互动讨论：角色扮演结束后，组织学生讨论每个角色的行为动机和心理活动，以及他们如何影响了故事的走向。

2.思维拓展与情感体验

（1）思维引导：教师提出问题，如“如果你是蔺相如，面对秦王的无礼要求，你会怎么做？”激发学