几何证明的分析法与综合法专题讲座邢进文.docxVIP

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

几何证明的分析法与综合法专题讲座

二.教学目标：

1.掌握证明一个命题的一般步骤。

2.灵活掌握几何证明时常用的两种思考方法：分析法和综合法。

3.掌握对一些较复杂的几何问题，能够采用“两头凑”的思考方法去寻求证明的途径。

4.进一步培养学生的逻辑思维和推理论证的能力。

三.教学重点、难点：

重点：掌握几何证明的分析法和综合法及两头凑的方法。

难点：寻求证明的方法和途径。

四.几何证明方法指导：

1.证明一个命题的一般步骤

（1）按题意画出图形。

（2）分清命题的题设和结论，结合图形，在已知一项中写出题设，在求证一项中写出结论。

（3）探求证明途径。

（4）在证明一项中写出证明过程。

2.证明命题正确的关键在于找出正确的证明方法或途径，这是最困难的，也正是我们力求研究和解决的问题。

3.介绍两种几何证明时常用的思考方法：

（1）分析法

①定义：要证明一个命题正确，为了寻找正确的证题方法或途径，我们可以先设想它的结论是正确的，然后追究它成立的原因，再就这些原因分别研究，看它们的成立又各需具备什么条件，如此逐步往上逆求，直至达到已知的事实，这样一种思维方法就叫做分析法。

可简单地概括为：“执果索因”。意思就是：“拿着结果去寻找原因”。

②思路：

举例说明其证明命题正确的思路：若要证明如下命题：“若A成立，则D成立。”用分析法思考时，其思路可如下图所示：（应从下往上看）从结论开始，即从D开始往上寻求其成立的条件，假设C、C1、C2都能使D成立，再寻求其成立的条件什么能使C、C1、C2成立，设B、B1能使C成立，B2能使C1成立，B3、B4能使C2成立，这一切原因，固然都可使D成立，但究竟哪个是题设A的结果呢？检查之后，设发现B是，这样就由未知的D上溯到已知的A，因而就获得了证明的思路：D←C←B←A，即D可由C得出，C又可由B得出，B又可由已知的A得出，至此显然命题得证。

（2）综合法：

①定义：证明一个命题的正确时，我们先从已知的条件出发，通过一系列已确立的命题（如定义、定理等），逐步向前推演，最后推得要证明的结果，这种思维方法，就叫做综合法。

可简单地概括为：“由因导果”，即“由原因去推导结果”。

②思路：

要证明定理“若A成立，则D成立”，用综合法思考时，其思路可由下图所示：从已知条件开始，故从A开始推演，寻找可以到达D的思路，但由A所得的结果往往不止一个，可能有好多个。设B、B1、B2都是A的结果，同样由B、B1、B2又可得好多结果，设由B可得C、C1，B1可得C2，B2可得C3、C4，在这些C中，只要有一个能得出D即可，思考至此便可得到：A→B→C→D这个证明的思路了。若C中还没有一个能得出D的，可如上一样，再往下寻求，直至能得出D为止。

（3）分析法与综合法的特点：

分析法的特点是从要证明的结论开始一步步地寻求其成立的条件，直至寻求到已知条件上。

综合法的特点是从已知条件开始推演，一步步地推导结果，最后推出要证明的结果。

（4）分析法与综合法的优缺点：

①证几何题时，在思索上，分析法优于综合法，在表达上分析法不如综合法。

②分析法利于思考，综合法宜于表述，在解决问题中，最好合并使用。

③对于一个新问题，我们一般先用分析法寻求解决，然后用综合法有条理地表述出来。

4.“两头凑”的证题方法。

对于一些较复杂的几何问题，我们可以采用“两头凑”的方法去寻求证明的途径。“两头凑”即先从已知条件出发，看可以得出什么结果，再从要证明的结论开始寻求，看它的成立需具备哪些条件，最后看它们的差距在哪里，从而找出正确的证题途径。

【典型例题】

例1.已知，如下图，∠1=∠2，∠3=∠4，AB=AC

求证：AE=AD

分析法：先用分析法来分析此题。

说明：分析法是从结论开始逐步往上逆求，最后归结到已知条件上，在书写证明时，为了叙述方便，往往还要逆过来，从已知条件开始叙述，因此下面写出如下证明过程：

证明：∵∠1=∠2

∴∠1+∠BAC=∠2+∠BAC

∴∠BAD=∠CAE

在△ABD和△ACE中

∴△ABD≌△ACE（ASA）

∴AE=AD（全等三角形的对应边相等）

例2.已知梯形ABCD的腰CD上有一点E，EA、EB分别平分∠DAB和∠CBA，则AB=AD+BC。

分析：我们先用综合法思考此题：

、

证明：∵ABCD是梯形，CD是腰

∴AD如图，△ABC中，∠A=90°，AB=AC，BD平分∠ABC交AC于D，CE⊥BD的延长线于E。

求证：BD=2CE。

分析：我们用“分析法”的方法来分析此题。先由条件“BD平分∠ABC和CE⊥BD”想到延长CE、BA相交于F，然后想到如下分析思路：

下面再用综合法写出证明过程。

证明：延长CE