初中语文教材同步统编版七年级上册第一单元阅读4古代诗歌四首次北固山下王湾.docx

《次北固山下》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字生词，理解其意义和用法。

2.理解诗歌的意境和诗人的情感表达。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论和赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

2.学会运用比较、对比等方法分析诗歌的语言特点。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对故乡的深切思念和积极向上的人生态度。

2.培养学生热爱自然、珍视亲情的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和情感表达。

2.诗歌的意境理解和诗人情感的把握。

（二）教学难点

1.诗歌中特殊句式的理解和运用。

2.诗歌中生僻字词的准确解释和运用。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入背景

通过展示北固山的图片，让学生直观感受诗人王湾当年泊舟时的自然景观，激发学生对诗歌背景的兴趣。接着，简要介绍王湾的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解，为学习诗歌打下基础。

2.朗读课文，感受韵律

引导学生齐声朗读《次北固山下》，注意诗歌的节奏和韵律，让学生在朗读中感受诗歌的音韵美。通过朗读，学生可以初步把握诗歌的基调，为深入理解诗歌内容和情感做准备。

3.逐句解析，理解诗意

教师逐句带领学生解析诗歌，特别是对生字生词进行解释，如“客路”、“潮平”等，帮助学生理解每一句的字面意思。同时，引导学生思考每句诗背后的深层含义，如“海日生残夜”中的“生”字，不仅指太阳升起，也隐含着希望和新生的意味。

4.探讨情感，体会意境

在学生对诗歌有了基本理解后，引导学生探讨诗人在诗中表达的情感。提问学生：“诗人为何会有‘乡书何处达？归雁洛阳边’的感慨？”让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗人思乡之情的理解。同时，引导学生体会诗中所描绘的江南春景，感受诗人对自然美景的热爱和对故乡的眷恋。

（二）新课呈现

1.课文朗读与节奏把握

同学们，我们首先来朗读一遍《次北固山下》这首诗。请大家注意，朗读时要注意节奏和停顿，尤其是诗句中的韵律。比如，“客路青山外，行舟绿水前。”这两句，我们可以这样划分节奏：“客路/青山外，行舟/绿水前。”通过这样的朗读，我们可以更好地感受到诗歌的韵律美。

2.生字生词解析与运用

我们来学习诗中的生字生词。比如“潮平两岸阔”，这里的“阔”字，表示宽阔的意思，可以用于形容视野或者心境的开阔。同学们可以想一想，我们日常生活中有哪些场景可以用到“阔”字呢？试着造个句子，我们一起分享。

3.特殊句式理解与翻译

在这首诗中，有一些特殊句式值得我们注意。例如，“海日生残夜，江春入旧年。”这里的“生”和“入”字，都是动词，但在这里却用来表达一种景象的转换，从夜晚到黎明，从旧年到新年。我们可以尝试将这种句式用在其他语境中，比如描述季节的变换，或者时间的流逝。

4.诗歌意境赏析与情感体验

我们要深入赏析这首诗的意境和情感。诗中的“乡书何处达？归雁洛阳边。”表达了诗人对故乡的深切思念。我们可以设身处地地想象，如果你是诗人，你会如何表达对家乡的思念？同学们可以分组讨论，每组分享自己的感受和理解。

（三）深入探究

1.探讨名句的深层含义

（1）分组讨论名句“潮平两岸阔，风正一帆悬”

引导学生分小组讨论这两句诗的字面意义和深层含义。例如，“潮平”描绘了江水上涨，与两岸齐平的景象，而“风正”则形容风向稳定，有利于船只航行。让学生思考这两句诗如何反映出诗人对旅途中自然景色的欣赏和对美好时光的珍惜。

（2）探讨名句在整首诗中的作用

讨论这两句诗在全诗中的位置和作用，以及它们如何与诗人的情感和主题相联系。让学生理解这两句诗不仅描绘了美丽的自然景色，也表达诗人对旅途顺利的乐观态度。

2.对比赏析诗歌中的意象和情感

（1）意象对比分析

通过对比“客路青山外”与“江春入旧年”中的意象，让学生发现诗人如何运用自然景物来表达对故乡的思念和对时间流逝的感慨。例如，“青山”与“绿水”的意象传达了旅途的遥远和孤独，而“江春”则暗示了时间的更迭和新年的到来。

（2）情感体验与表达

让学生尝试将自己的情感代入诗句中，体会诗人在旅途中对故乡的思念之情。通过角色扮演或情感朗读，让学生更深刻地感受诗人的情感波动，并鼓励学生用自己的话表达对诗句的理解。

（四）拓展延伸

1.故乡思念的情感体验

在这一环节，教师首先引导学生回顾《次北固山下》中诗人对故乡的深切思念，然后邀请学生分享自己对故乡的记忆和感受。通过小组讨论，学生可以交流各自对故乡的思念之情，以及故乡在自己心中的意义。

2.故乡主题的创作活动

鼓励学生运用诗歌中的意象和情感，创作一首以故乡为主题的小诗或短文。教师可以提供一些创作提示，如使用比喻、拟人等修辞手法，增强作品的表现力。学生完成后，选取几篇作品在班级内朗读，共同赏析。

3.故乡与自然的联系探讨

结合《次北固