人教版一年级语文下册第五单元《四个太阳》教案.docxVIP

《四个太阳》

设计理念：

《四个太阳》是人教版一年级下册的一篇课文。本文描写了一个孩子的愿望，他希望四季有四个不同色彩的太阳，这样世界会更美丽，生活会更美好。一种朴素的童趣跃然纸上，透过文章，一个纯真善良孩子的形象清晰可见。这是让学生感悟美好愿望，善良人格的好文章。文章的语言与内容同样充满童趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，是训练学生朗读的好材料，同时适合背诵。

学生分析

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以竞

争为基础，以读为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识、竞争意识。

学习目标：

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备

多媒体课件、太阳图片、头饰

教学过程

一、听歌导入，揭示课题

1、老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。师播放《种太阳》

2、刚才这首歌里唱的是什么呀？

今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。(师板书“太阳”)

有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，一口气画了四个太阳？(补齐题目《四个太阳》)谁能读读课题？

你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读。

【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感，为学习下文做

铺垫。】

二、听读课文，初步感知

1、你想不想知道这个小朋友心中藏着什么愿望？请仔细地听老师读课文，想想小朋友画了四个怎样的太阳。(师范读)

2、学生反馈，师板书

3、我们一起来读一读，这么认真，老师要送给每组小朋友一个太阳。

4、你们组得到的是什么太阳？让学生在回答中巩固“()的太阳”这一词组。

5、每个小组得到了不同颜色的太阳，喜欢吗？喜欢就要接受老师的挑战，好吗？挑战，才能到达胜利的顶点。

【设计意图：此环节设计的目的是培养学生听的能力。】

三、挑战学习，整体感知

1、课件出示

请你们自己读课文，找一找这四个太阳分别是送给什么季节的？

(师移动太阳，祝贺你们顺利过关)

2、课件出示“我会认”

学生自学生字词语，教师检查：

词语开火车认读

生字齐读(课件以小蜜蜂飞出来的形式出现)

3、我会读(请你们正确朗读课文)

绿太阳组先来读，就读写绿太阳的那一段，其他组比一比谁听得最认真。

(评价，奖励移动相应太阳)

【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，竞争意识，通过挑战比赛的形式，培养学生的语文实践能力。而且本课的上课时间在下午，学生较易疲劳没有精神，通过挑战

闯关的形式能适当调动学生学习积极性，激发学习热情。】

四、加深朗读，感悟内容

说说读读：课文中的小朋友，为什么画不同的太阳？

1、以学定教：

▲如：第二小节，我们来问问黄太阳组，为什么要画个金黄的太阳送给秋天？哪一段写黄太阳的？

齐读，说话训练：秋天到了，果园里，()熟了，()熟了，()也熟了。

指导读好“果园里，果子熟了”，随机指名读并进行评价。

(课件演示)秋天是个收获的季节，连“金黄的落叶也忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。

这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)

师：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？(生介绍)

师：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？(生发出邀请)师：谢谢你的邀请！

师：落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！(生生互动表演)

师：谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜(指名读－自由读－齐读)这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

【设计意图：本文每个自然段结构相近，抓住较难的一段深入教学，其他段落放手让学生自己去探究，既突出了重点，又解决了难点。而本段的教学通过多种形式的朗读训练，欢快有趣的说演训练，据文字展开想像训练，既培养学生的朗读能力，说话能力，又增强学生的语

言感受能力，再造想像能力。】

2、过渡：祝贺黄太阳组顺利闯关，其他小组，为什么要画另外几个不同的太阳呢？小组同学一起读一读，想一想。

汇报闯关：

▲第一小节

这绿绿的太阳给我们