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新工科背景下课程思政融入高等数学教学的研究汇报时间：2024-01-25汇报人：

目录引言新工科背景下高等数学教学的挑战与机遇课程思政融入高等数学教学的理论基础课程思政融入高等数学教学的实践探索

目录课程思政融入高等数学教学的效果评估课程思政融入高等数学教学的反思与展望

引言01

新工科背景下，高等数学作为基础课程，对于培养学生的数学素养和创新能力具有重要作用。课程思政是高等教育的重要组成部分，旨在通过课程教学培养学生的思想政治素质。将课程思政融入高等数学教学，有助于实现知识传授与价值引领的有机统一，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。研究背景与意义

国内研究现状01近年来，国内高校在课程思政建设方面进行了积极探索，取得了一定成果。然而，在高等数学等基础课程中融入课程思政的实践相对较少，尚处于起步阶段。国外研究现状02国外高校在数学等基础课程中注重培养学生的数学素养和创新能力，但较少涉及课程思政的内容。发展趋势03随着国内外高等教育改革的深入推进，课程思政将在高等数学等基础课程中发挥更加重要的作用。未来，如何将课程思政与高等数学教学深度融合，将成为研究的重要方向。国内外研究现状及趋势

研究目的本研究旨在探讨新工科背景下课程思政融入高等数学教学的策略与方法，为高校数学课程改革提供理论支持和实践参考。研究问题如何在新工科背景下将课程思政融入高等数学教学？如何在保证数学知识传授的同时，实现课程思政的价值引领？如何评价课程思政在高等数学教学中的效果？研究目的与问题

新工科背景下高等数学教学的挑战与机遇02

01强化数学应用新工科强调数学在解决实际问题中的应用，要求数学教学与工程实践紧密结合。02跨学科融合新工科背景下，数学教学需要与其他学科进行交叉融合，培养学生跨学科解决问题的能力。03创新教学方法新工科背景下，要求数学教学采用创新的教学方法，如线上线下混合式教学、项目式学习等。新工科背景对高等数学教学的要求

010203当前高等数学教学内容更新缓慢，难以适应新工科背景下对数学应用和创新能力的需求。教学内容陈旧传统的高等数学教学以讲授为主，缺乏实践性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。教学方法单一新工科背景下，高等数学教师需要具备跨学科背景和工程实践经验，目前师资力量难以满足这一要求。师资力量不足当前高等数学教学面临的挑战

123通过课程思政的融入，可以引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。培养学生正确价值观课程思政的融入可以帮助学生拓展视野，提升综合素质，更好地适应新工科背景下的人才需求。提升学生综合素质课程思政的融入可以推动高等数学教学模式的创新，如开展主题式学习、探究式学习等，提高教学效果。创新教学模式课程思政融入高等数学教学的机遇

课程思政融入高等数学教学的理论基础03

课程思政的内涵与目标内涵课程思政是一种全新的教育理念，旨在将思想政治教育贯穿于各类课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。目标通过课程思政的实施，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质，增强学生的社会责任感和使命感。

高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，是理工科学生必修的一门重要基础课程。高等数学教学应遵循学生的认知规律，注重知识的系统性、连贯性和逻辑性，同时结合实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。高等数学教学的特点与规律规律特点

结合点一在高等数学教学中融入爱国主义教育，通过介绍我国数学发展史上的辉煌成就和数学家们的奋斗精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。结合点二将辩证唯物主义思想融入高等数学教学中，引导学生运用辩证思维方法分析和解决问题，培养学生的辩证思维能力和科学精神。结合点三在高等数学教学中注重培养学生的创新意识和实践能力，通过引入实际问题、开展数学建模等活动，激发学生的创新精神和探索欲望。课程思政与高等数学教学的结合点

课程思政融入高等数学教学的实践探索04

强化数学应用与实际问题解决注重数学理论与应用相结合，通过引入实际问题案例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时增强社会责任感。融入课程思政元素的教学设计在教学设计中，明确课程思政目标，将思政元素与数学知识有机结合，形成系统化的教学内容。挖掘高等数学中的思政元素结合课程内容，深入挖掘数学史、数学家事迹、数学文化等方面的思政元素，将其自然融入课堂教学。教学内容的优化与整合

推行小组讨论与合作学习鼓励学生分组讨论、合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。实践教学与科研训练相结合通过数学建模、数学实验等实践教学环节，以及参与教师科研项目等方式，提升学生实践能力和创新能力。采用线上线下混合教学模式利用在线课程、网络资源等，开展线上线下混合教学，提高学生学习自主性和参与度。教学方法的改革与创新

教学评价的完善与提升采用定性