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教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升模拟卷包括详细解答

单选题（共20题）

1.阅读下面一段教学案例，并试对这位教师的做法加以分析

A.孙老师对学生情况分析不够透彻

B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性

C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣

D.孙老师不必理会个别学生的质疑

【答案】D

2.某教师教学辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，总结辛弃疾诗歌的语言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。

A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶

B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶

C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力

D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣

【答案】D

3.以下是某初中语文教师在教学《变脸（节选）》一课时，为学生设计的几道作业题：

A.第一题旨在引导学生整体感知课文，把握戏剧情节和戏剧冲突

B.第二题旨在了解戏曲唱词的特点，但由于戏剧文化的时代局限性，对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大，脱离文本要求

C.第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词，提高学生的写作能力

D.第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力，提高学生的口语交际能力

【答案】B

4.教授完《皇帝的新装》后，教师准备推荐一篇安徒生的著名童话作品来加深学生对安徒生童话的理解，下列不合适的一项是（）

A.《丑小鸭》

B.《灰姑娘》

C.《红舞鞋》

D.《卖火柴的小女孩》

【答案】B

5.某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（）。

A.教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题

B.个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读的能力的要求

C.听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景

D.录音朗读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用

【答案】B

6.教师教学《安塞腰鼓》一课时，发现学生对民族风情有浓厚的兴趣，准备给学生推荐关于各地不同风情的文章。下列不适合的是（）。

A.沈从文《云南的歌会》

B.琦君《春酒》

C.萧乾《吆喝》

D.魏明伦《变脸》

【答案】D

7.阅读下面的《兰亭集序》教学反思（节选），按照要求回答问题。

A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式

B.文言文教学不宜采用讲授法，应“以读代讲”

C.文言文教学不宜“解经”，逐句翻译

D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏

【答案】D

8.教师在讲解高尔基的《海燕》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的一项的是（）

A.老舍《济南的冬天》

B.朱自清《荷塘月色》

C.杨朔《荔枝蜜》

D.邓荣坤《秋雨》

【答案】C

9.教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节。下列选项中的顺序对应正确的是（）。

A.春秋夏冬

B.冬秋夏春

C.冬秋春夏

D.春冬秋夏

【答案】B

10.《林黛玉进贾府》一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）

A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下

B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚

C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处

D.是的，这两个人的笑并不是完全一样

【答案】B

11.学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“父”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言文句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确

B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视

C.教师把握好节奏，教学目标可一课时完成

D.教师关注了情感目标的达成

【答案】