教育学著名人物及理论.ppt

教育学著名人物及理论00汇报人：XXX古典教育学的奠基人：孔子与柏拉图01孔子提倡仁、礼、孝等道德观念仁：关爱他人，以人为本礼：行为规范，维护社会秩序孝：尊敬父母，孝顺长辈孔子强调因材施教的教育原则了解学生的个性和特点根据学生的兴趣和潜力进行教育重视学生的个性发展孔子主张德教为先的教育目标道德教育是教育的根本任务德行高尚的人才能治理国家培养德才兼备的人才孔子的教育思想及其影响按照国家的需要来培养人才重视道德教育，培养德才兼备的人教育与国家利益紧密结合柏拉图提倡理想国的教育模式理性是人的本质特征教育要培养人的理性思维理性思维有助于人们正确认识世界柏拉图强调理性在教育中的作用学习是人生的永恒课题终身学习有助于个人成长和社会发展适应社会变化，不断更新知识柏拉图主张终身学习的观念??????柏拉图的教育理念与实践孔子注重道德教育，柏拉图强调理性教育孔子认为道德教育是教育的根本任务柏拉图认为理性教育是人的本质特征孔子提倡因材施教，柏拉图主张理想国的教育模式孔子强调根据学生的兴趣和潜力进行教育柏拉图提倡按照国家的需要来培养人才孔子主张德教为先，柏拉图强调终身学习孔子认为道德教育是教育的根本任务柏拉图认为终身学习有助于个人成长和社会发展孔子与柏拉图教育思想的对比分析教育学的发展：启蒙时代与教育科学化02约翰·洛克主张自然教育尊重儿童的个性和兴趣培养儿童的独立思考能力提倡家庭教育，反对封建教育01让-雅克·卢梭提倡自然教育尊重儿童的个性和兴趣培养儿童的独立思考能力提倡家庭教育，反对封建教育02康德强调道德教育道德教育是教育的根本任务培养德才兼备的人才能治理国家重视道德规范和价值观教育03启蒙时代教育家的贡献与影响教育科学化是指运用科学方法研究教育现象和教育规律实证研究：通过观察、实验等手段收集数据，分析教育现象理论构建：根据实证研究结果，建立教育理论体系教育改革：依据科学理论指导教育改革实践教育科学化的意义提高教育质量，促进教育事业发展为教育政策制定提供科学依据有助于培养德才兼备的人才教育科学化的进程及其意义启蒙时代的教育家为现代教育学的发展奠定了基础提倡个性解放，尊重儿童的天性和兴趣强调理性教育，培养独立思考能力重视道德教育，培养德才兼备的人才现代教育学继承和发展了启蒙时代的教育思想强调素质教育，关注学生的全面发展提倡教育创新，适应社会发展的需要重视教育研究，推动教育科学化进程启蒙时代与现代教育学的关联当代教育学的繁荣：多元理论与观点03认知发展理论：皮亚杰与布鲁纳皮亚杰提倡认知发展理论儿童认知发展分为四个阶段：感知运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期教育要适应儿童认知发展阶段的特点关注儿童认知发展，培养思维能力布鲁纳提倡结构主义教育重视学生掌握知识结构，培养学生的独立思考能力提倡发现学习，激发学生的学习兴趣注重学科知识的内在联系，培养学生的综合素质社会认知理论：维果茨基与教育实践维果茨基提倡社会认知理论强调社会文化环境对儿童认知发展的影响提出最近发展区概念，关注儿童潜能的发展提倡合作学习，培养学生的社会交往能力教育实践中的应用注重培养学生的社会交往能力提倡合作学习，激发学生的学习兴趣关注学生潜能的发展，提高教育质量霍华德·加德纳提倡多元智能理论人具有多种智能，如语言智能、数学逻辑智能、空间智能等教育要关注学生多元智能的发展评估学生的智能，提倡个性化教育教育实践中的应用关注学生多元智能的发展，培养学生的特长提倡个性化教育，满足不同学生的需求评估学生的智能，为教育改革提供依据多元智能理论：霍华德·加德纳的教育观著名教育家的贡献：蒙台梭利与瑞吉欧04蒙台梭利的教育理念与蒙氏教育法蒙台梭利提倡儿童中心主义尊重儿童的个性和兴趣重视儿童自主学习，培养独立思考能力关注儿童身心发展，培养全面发展的人蒙氏教育法的特点尊重儿童的个性和兴趣重视儿童自主学习，培养独立思考能力关注儿童身心发展，培养全面发展的人瑞吉欧的教育哲学与实践瑞吉欧提倡情境教育创设情境，激发学生的学习兴趣关注学生生活经验，密切联系学生实际生活培养学生的探究精神和创新能力瑞吉欧教育法的特点创设情境，激发学生的学习兴趣关注学生生活经验，密切联系学生实际生活培养学生的探究精神和创新能力蒙台梭利注重儿童中心主义，瑞吉欧强调情境教育蒙台梭利尊重儿童的个性和兴趣瑞吉欧创设情境，激发学生的学习兴趣蒙台梭利重视自主学习，瑞吉欧关注学生生活经验蒙台梭利重视儿童自主学习，培养独立思考能力瑞吉欧关注学生生活经验，密切联系学生实际生活蒙台梭利与