三下教案文档.doc

课题

6、西湖

课时

3-1

授课日期

教学

目标

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受祖国的山河的壮美。

教学重难点

学会课文中的生字，能正确、流利、有感情的朗读全文。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

读课文，了解课文的内容。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

1、配乐范读课文。

背上学期学过的《忆江南》

学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁注

2、检查自学效果。

⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

3、感知全文

4、查字典理解素有的意思。

三、指导朗读

1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

2、教师小结。

四、作业

⒈描红；

⒉抄写词语；

⒊练习朗读课文。

在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

学生质疑提问。

教

后

记

课题

6、西湖

课时

3-2

授课日期

教学

目标

1、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

2、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3、正确的、流利地、有感情地读课文。背诵课文。

教学重难点

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学、具

挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。

预习

要求

有感情的朗读课文，理解课文内容，会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

复习，巩固生字

1、导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

⒉西湖是什么？

读词语

素有掩映悠扬

远望荡漾葱绿

轻柔围绕心旷神怡

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁注

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？

⑵为什么说西湖时人间仙境？

⑶月下的西湖时什么样的景象？

2、教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？

硕大是什么意思？

现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

三、回溯全文，朗读品味

教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。

⒉摘抄好词佳句。

思考：

1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

同学们朗读相关自然段。

⒈生自由读第2自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

学生朗读练习

教

后

记

课题

6、西湖

课时

3-3

授课日期

教学

目标

1.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学、具

挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。

预习

要求

有感情的朗读课文，理解课文内容，会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

复习，巩固生字

听写词语

细读课文，理解文意

师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？

三、学习第三自然段：

1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。