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《平移与旋转》教学设计与反思

《平移与旋转》教学设计与反思

《平移与旋转》教学设计与反思

《平移与旋转》教学设计与反思

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教学内容:

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第41至43页，平移与旋转。

教学目标:

1、结合实例及学生得生活经验,感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移得格数。

3、了解平移和旋转现象在生活中得应用，体会数学与生活得联系。

4、通过探索研究活动，发展学生得空间观念，培养学生得观察能力及合作意识。

教学准备：课件、实物投影,发给学生方格纸及长方形卡片。

教学过程:

一、情境导入

师：寒冷得冬天马上就要到了,为我们供暖得热电厂得工人叔叔们又要开始忙碌了。今天,就让我们随着小记者得镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请您仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动得物体,它们又是怎样运动得？我们比比谁得眼睛最敏锐。

(课件演示：①师解说瞧！汽车开进了大门；②传送带就是传送带上得这些黑黑得煤，为我们提供了一个冬天得温暖；③换气扇这是用来疏散车间热气得换气扇；④升降机这是她们正在兴建得职工家属楼，最后画面静止)

[评析:选取典型性得实例，并制作成动态得画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象,又激发了学生得学习兴趣，同时借助学生熟识得物体得运动,可唤醒学生得生活经验,为下面得教学做好准备。]

二、新授

1、模仿

师:谁来说说您得发现?看谁说得最多。（学生自由发言)

生：大门,升降机，汽车,传送带，换气扇。(同时师出示5张图片课件）

(生每说一个运动得物体,都让学生用手比划一下，是怎么运动得。

师：刚才我们找到了这么多运动得物体,我们一起再来比划一下它们都是怎样运动得，好吧。(师生一起比划,比划即可不要多说话）

2、分类

师：大家比划得真形象，那老师有个问题考考您这些运动中得物体根据运动方式得不同,可以进行怎样得分类？比如说可以把它们分几类?谁和谁是一类?为什么这样分类?给您３0秒考虑一下。(学生思考)把您得想法在小组中交流一下,总结出一种您们认为最合理得分法。

（学生小组讨论，教师巡视指导)

师:谁来说说您们组讨论得结果？(指名回答）

生:换气扇、转轴、车轮为一类。因为她们都是转动得（用手模仿）;(师:接着说)把传送带、汽车和大门分为一类,因为它们都是左右移动得(表演)；升降机自己为一类,因为它是上下移动得。

师：我听明白了，您们实际上是把这些物体分成了3类,一类是转动得(指黑板得分类板贴），一类是左右移动得,一类是上下移动得，是吧?有没有不同意见？(指名,分2类得)

生:我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为她们都是转动得(用手模仿）把传送带，大门，升降机，汽车分为一类,但它们都是平平得移动。

师:哦,您们组是分了２类，转动得为一类，平平得、直直得运动为一类,是吗?那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理?(学生自由说)

师:都有自己得见解,那我也来说说我得看法，好吗？我认为根据运动方式得不同，从整体上分为两类，一类是转动得,一类是平平得、直直得沿直线运动得，这种分法是非常符合老师要求得。（稍停顿)但是第一种分法也不是完全没有道理，她是把这一类物体(指平移类）根据运动方向得不同又进行了第二次得分类。明白了吗？（明白）

师：像大门、汽车、升降机、传送带得运动都是沿着直线运动得,我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像换气扇得运动是

生:转得。

师:怎么转得？（播放换气扇旋转得动画)

生1：是这样转得。（用手势）

生2:转出来是圆形。

生3：是围着一个中心转得。

师：像这样围着一个中心转动得现象就叫做旋转。（板书:旋转）图中还有我们没有发现得旋转现象吗?

生1:汽车里方向盘得运动属于旋转。

生2:车轮得运动属于旋转。

生3：传送带下面得转轴得运动属于旋转。

今天我们就一起来学习平移和旋转。(板书)[评析：借助手势表示物体得运动方式及分类等活动,使学生对平移、旋转得感知逐渐清晰化,对这两种现象得认识逐步加深。]

三、感悟体验

1、寻找生活中得例子

师:现在请同学们轻轻地闭上您得眼睛,回想一下在您得生活中,您曾经做过、玩过、看过得哪些物体得运动现象属于平移和旋转?看谁是生活中得有心人！（大约3０秒)好,睁开眼睛,咱们先来说说生活中得平移现象都有有哪些吧!可以边说边用动作表示出来。（学生举例子)

生1：拉窗帘得动作。（动作表示)

生2：电梯运行时是平移得。（动作表示）

生3：拉抽屉是平移。

生４：滑梯是平移。

师：什么在平移？

生4：滑梯上得人。

（教师要注意