2024年对班主任工作的意义.docx

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2024年对班主任工作的意义

对班主任工作的感悟

有些人认为：做好班主任工作，不是爱心，不是技巧，是人的因素；甚至认为有些人天生就不是干班主任的料，即使他很努力，一天从早忙到晚，为了一个班级捧着一颗心来，不带半根草去，可以说是鞠躬尽瘁，但是班级管理效果却不志向。但这些观点是片面的，虽然人的因素当然重要，也不是唯一的影响因素。管理实力是一种可以通过学习和培育提高的实力，只要我们仔细学习，克服自身的弱点，在失败中吸取教训，在实践中不断反思、不断总结，就能够成为一名受学生敬重和爱戴的班主任。以下是我的一点感想和体会：

一、树立班主任威信是搞好班级管理工作的前提

什么是班主任的威信呢？威就是让学生从最初的恐惊你到敬畏你；信就是让学生从信任你到信任你。让学生敬畏和信任，就是班主任的威信。只有威没有信，学生只是一味惧怕你，只有听从，没有沟通，时间长了，班级就会缺乏活力，死气沉沉；只有信没有威，学生就会放任自流，疯到天上去。所以，严格管理学生，树立班主任的威历，让学生心存敬畏之心，不仅是必要的，也是必需的，更是搞好班级管理的前提和基础。

如何树立班主任的威信？班主任在管理班级时肯定要遵循严宽相济的教化原则，这是增加班主任影响力，提高班主任威信的重要途径。《老师职业道德规范》中明确提出：关切、酷爱学生的基础就是严格管理学生；毛主席总结革命成功的阅历时说：加强纪律性，革命无不胜，肃穆纪律是管理成效的法宝；但在班级管理当中，对学生的关爱还须通过激励宽容的方式来体现，对待犯了错误的同学，应实行指责教化从严、处理从宽的方法，这是班主任进行人性化管理的详细要求。

治班如治国，任何管理都是相通的。严宽相济就是坚持两手抓，两手都要硬。管理班级遵循严宽相济的教化原则也是治理国家的文武之道，讲究的是一弛一张，恩威并重、奖罚分明，这也是班级管理驾驭好奖罚原则的理论依据。从理论逻辑上讲，严就是武，就是张，就是威，也是罚；与其相对应，宽就是文，就是弛，就是恩，也是奖。可见，严宽相济的教化原则也是符合辩证法精神的，只有在班级管理中坚持这一原则，班主任的威信才得以真正确立。

威信威信，先威后信，恩威并重，以威立信。《菜根谭》道：先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。这个道理启示我们，带班之初，作为班主任首先应将自己严厉的一面表现出来，没有威历，就难以树立威信，学生就不会把老师放在眼里。通过展示班主任严厉的一面，让学生心存敬畏，有利于学生养成良好的学习、生活习惯，有利于营造良好的班风。

先严后宽，人感其恩，一个感，一个恩，就是感恩，严格管理学生的老师，才会让学生感其恩，让学生终身记忆。有多年班主任阅历的老师对此感受颇深，那些常常回来探望老师的学生，大都是当年被严格管理的学生。有些学生在当时被严格指责时或是受到惩戒时，可能当时怨恨老师，可等毕业以后或是走向工作岗位时，才体会到当年老师教化管理学生的专心良苦。

在严格管理学生的同时，我们肯定把握好严而有理、严而有格、严而不厉、严而有情的原则。当然，一味的严厉和一味的宽容都会使班级走向教化的极端。树立威信还要做到人尽其能，赏罚分明。当学生犯错误的时候，就要严厉地指责，在指责学生的时候，肯定不能讽刺挖苦学生，要敬重学生的人格，对于青春期的学生，不要在大庭广众之下指责。严厉当然重要，但也要适度地学会宽恕，苏霍姆林斯基说过，宽容引起的道德震撼有时比惩处更震撼。宽恕学生，适度放下，会收到意外的效果。

二、把握好奖惩原则是激活班级管理的关键

教化学生以表扬和激励为主是教化的原则，但在实践中，一味的表扬和激励是行不通的，对犯错的学生进行惩处也是必需的。假如学生犯了错，却没有愧疚之心，甚至感觉理所应当，这种教化是失败的。如