《天净沙·秋思》教案.docVIP

?一、教案简介

《天净沙·秋思》是元代文学家马致远创作的一首脍炙人口的散曲。本教案将通过对这首诗的深入剖析，使学生领略到其优美的意境和深邃的情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》；

（2）了解作者马致远及其散曲创作背景；

（3）掌握诗词中的修辞手法和意象。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《天净沙·秋思》；

（2）学会从意象、情感等方面分析诗词，提高鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

感受作者对秋天、生命和人生的思考，培养学生的爱国情怀和人生感悟。

三、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）理解《天净沙·秋思》的意境和情感；

（2）掌握诗词中的修辞手法和意象。

2.教学难点：

（1）诗词中隐含的含义和深层次的情感；

（2）修辞手法的运用和解析。

四、教学过程

1.导入：

（1）简介作者马致远及其散曲创作背景；

（2）引导学生关注诗词中的秋天意象。

2.自主学习：

（1）让学生自主朗读《天净沙·秋思》，感受其音韵美；

（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析诗词中的意象和修辞手法；

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.深入解析：

（1）引导学生从意象、情感等方面分析诗词；

（2）解析诗词中的隐含含义和深层次情感。

5.情感体验：

（1）让学生发挥想象，体会作者的心情；

（2）分享自己的感悟，培养爱国情怀和人生感悟。

五、课后作业

1.背诵《天净沙·秋思》；

2.写一篇关于《天净沙·秋思》的鉴赏心得；

3.推荐一位自己喜欢的古代诗人，简要介绍其生平和创作风格。

六、教学策略

1.情境教学：通过多媒体展示秋天的图片和音乐，营造浓厚的秋天氛围，帮助学生更好地理解诗词内容。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟，提高学生的表达能力和合作能力。

3.启发式教学：教师引导学生从多角度、多层次分析诗词，激发学生的思维能力和创新意识。

4.情感教学：关注学生的情感体验，引导学生感受作者的情感，培养学生的爱国情怀和人生感悟。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。

2.作业完成情况：检查学生背诵诗词的情况以及课后作业的完成质量。

3.鉴赏心得：评估学生在心得中所展现的审美情趣和鉴赏能力。

4.课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、互动交流等。

八、教学拓展

1.对比学习：让学生选取其他描写秋天的诗词，与《天净沙·秋思》进行对比，分析其异同。

2.创作实践：鼓励学生尝试自己创作描写秋天的诗词，培养学生的创作能力和审美情趣。

3.文化探究：让学生深入了解古代文人的创作背景，探讨诗词中的文化内涵。

九、教学反思

在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，确保教学效果的最大化。关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

十、教学计划

1.课时安排：本教案共需45分钟。

2.教学进度：按照教案步骤，逐步完成教学目标。

3.教学资源：多媒体设备、诗词注释资料、课后作业模板等。

4.教学辅导：在课后为学生提供必要的辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

5.教学反馈：在课后及时收集学生的反馈意见，为改进教学提供参考。

重点和难点解析

一、教学重点和难点

重点：理解《天净沙·秋思》的意境和情感；掌握诗词中的修辞手法和意象。

难点：诗词中隐含的含义和深层次的情感；修辞手法的运用和解析。

二、教学过程重点和难点解析

1.导入：引导学生关注诗词中的秋天意象，激发学生对秋天的感受和想象。

2.自主学习：通过自主朗读和注释理解，帮助学生初步感知诗词的意境和情感。

3.合作探讨：分组讨论，分析诗词中的意象和修辞手法，促进学生深入理解和思考。

4.深入解析：引导学生从意象、情感等方面分析诗词，解析诗词中的隐含含义和深层次情感。

5.情感体验：让学生发挥想象，体会作者的心情，培养学生的爱国情怀和人生感悟。

三、教学策略重点和难点解析

情境教学：通过多媒体展示秋天的图片和音乐，帮助学生更好地理解诗词内容，感受秋天氛围。

互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟，提高学生的表达能力和合作能力。

启发式教学：教师引导学生从多角度、多层次分析诗词，激发学生的思维能力和创新意识。

情感教学：关注学生的情感体验，引导学生感受作者的情感，培养学生的爱国情怀和人生感悟。

四、教学评价重点和难点解析

五、教学拓展重点和难点解析

对比学习：选取其他描写秋天的诗词，与《天净沙·秋思》进行对比，分析其异同，扩展学生的阅读和思考范围。

创作实践：鼓励学生尝试自己创作描写