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?商不变的规律的数学教案

教学目标：

1.理解商不变的规律及其在除法运算中的应用。

2.掌握如何运用商不变的规律简化除法计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.商不变的规律的定义及其应用。

2.运用商不变的规律进行除法计算。

教学难点：

1.理解商不变的规律在不同情况下的应用。

2.解决实际问题中运用商不变的规律。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引入除法运算的概念，让学生回顾除法的定义和基本运算规则。

2.提问：你们在生活中有没有遇到过除法计算的困难？

二、讲解商不变的规律（15分钟）

1.介绍商不变的规律的定义：在除法运算中，如果被除数和除数扩大或缩小相同的倍数（0除外），它们的商不变。

2.举例说明商不变的规律：如10÷2=5，如果被除数和除数扩大10倍，变成100÷20，它们的商仍然是5。

3.强调商不变的规律的应用：在计算除法时，可以通过调整被除数和除数的大小，使其更容易计算，但商不会改变。

三、练习运用商不变的规律（10分钟）

1.给学生发放练习题，要求运用商不变的规律简化除法计算。

2.引导学生思考并解答练习题，鼓励他们分享解题思路和方法。

1.回顾商不变的规律的定义和应用。

2.强调学生在解题过程中运用商不变的规律的重要性。

五、拓展思考（10分钟）

1.提问：商不变的规律在实际生活中有哪些应用？

2.引导学生思考并分享商不变的规律在生活中的实际应用例子。

教学反思：

本节课通过讲解商不变的规律，让学生理解并掌握在除法运算中如何运用商不变的规律简化计算。通过练习题的练习，学生能够更好地应用商不变的规律解决实际问题。在教学中，教师应关注学生的理解情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生分享解题思路和方法。

六、案例分析：商不变规律在实际问题中的应用

1.提出问题：某商店进行打折活动，原价为200元的商品打八折后，顾客实际支付160元。请问，顾客实际享受到的折扣是多少？

2.分析问题：可以将原价200元看作被除数，打八折后的价格160元看作除数，根据商不变的规律，求出打折前的折扣。

3.解答问题：

打八折后的价格是原价的80%，即160元=200元×80%。

将等式变形，得到原价200元=160元÷80%。

80%可以写成分数8/10或4/5，原价200元=160元÷4/5。

除以一个分数等于乘以它的倒数，原价200元=160元×5/4。

计算得到原价200元=200元，这说明打八折就是顾客实际享受到的折扣。

七、互动讨论：商不变规律在不同情境下的应用

1.提出问题：请同学们举例说明商不变规律在不同的情境下如何应用？

2.学生互动讨论：

例如，在计算税务问题时，可以通过调整税基和税率来简化计算，保持税收不变。

又如，在股票投资中，可以通过调整投资金额和股票价格来计算投资收益率，而收益率保持不变。

八、巩固练习：运用商不变规律解决问题

1.给出练习题：一家企业去年的销售额为1200万元，今年计划将销售额提高20%。请问，今年实际的销售额是多少？

2.解答问题：

去年的销售额1200万元可以看作被除数，今年计划提高20%后的销售额看作除数。

20%可以写成分数1/5，今年的销售额=1200万元×(1+1/5)。

将等式变形，得到今年的销售额=1200万元×6/5。

计算得到今年的销售额=1440万元。

九、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调商不变规律在除法运算中的应用和实际意义。

2.提醒学生注意商不变规律在不同情境下的应用，培养他们解决问题的能力。

十、课后作业

1.请学生运用商不变规律解决实际问题，例如计算购物时的折扣、投资收益等。

2.鼓励学生分享商不变规律在生活中的应用例子，增进对数学知识的理解和应用。

3.布置相关练习题，巩固学生对商不变规律的掌握。

重点和难点解析

一、讲解商不变的规律

补充和说明：商不变规律是除法运算中的一个重要性质，理解其内涵和外延对于学生掌握除法运算非常重要。通过具体的例子和练习题，让学生深入理解商不变规律，并能够灵活运用到实际的计算中。

二、练习运用商不变的规律

补充和说明：在练习环节，学生需要将所学的商不变规律应用到具体的除法计算中。教师应鼓励学生思考和探索，提供适当的指导和支持，帮助学生克服计算中的困难，提高解决问题的能力。

三、案例分析

补充和说明：通过具体的案例分析，让学生了解商不变规律在现实生活中的应用，增强学生对数学知识的实际意义和价值感的认识。引导学生思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、互动讨论

补充和说明：通过互动讨论，学生可以分享和交流