《数学广角——搭配(二)》 教学设计.pdf

第1课时搭配（1）

【教学内容】

搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】

知识与技能

通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

过程与方法

使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言

表达自己的观点。

情感态度与价值观

培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】

能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观

点。

教学过程

【情景导入】

1、导入。

（课件讲述导入故事）

师：好玩的数学从数学故事开始，我们一起来听一个好听的数学故事。

问：故事讲完啦，谁听明白故事里头给我们提出什么数学问题了吗？

师：丽丽家的电话号码的后三位数字是728三个数字组成的。可能是哪三

位数呢？

（用7、2、8可以摆出几个不同的三位数）

2、课堂实践，破解电话号码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）

【新课讲授】

活动一摆一摆、写一写——探索搭配

1、感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位

同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）

师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2、操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。

（请一学生上讲台，让学生自己动手在电脑上操作）

生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种地数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆得怎么样？

师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有

6种搭配方法？

师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？

最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能

准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）

师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有6

种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？

活动二想一想、议一议——深化搭配

1、首位固定法。

观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。百位为8的有2

个数，百位为7的有2个数，百位为2的有2个数。

2、固定十位法。

除了固定百位，还有别的固定法吗？师生共同探讨发现，十位上是8的三位

数，能组成两个；十位上是7的数，也能组成两个，引出“类”。

（用同样的方法教授固定个位法。）

师：把2换成0，0、7、8，这三个数来摆一摆。

师：为什么百位不能为0？

师：如果是组成电话号码，百位上能不能摆0？

2、连线法。

课件出示第二个故事，可可的旅行箱。

师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并

汇报结果）

师：你是怎样做的？（学生展示）

师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？

师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所

有结果。

3、巩固练习。

出示例题：教材第104页第1题。

师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知

识解决这道题吗？

问：怎么样记录结果最简便？用数字分别代表孙悟空，猪八戒与沙和尚。

4、趣味搭配——文字游戏

好、读、书

三个字的搭配，并完成短文。

活动三总结

师：我们今天在进行数字搭配时都遇到了哪些问题？

师：应该怎样搭配吗呢？

生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

教师总结：

同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有

着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑