2024年班主任论文：注重学生心理特点做班主任工作.docx

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2024年班主任论文：注重学生心理特点做班主任工作

班主任论文：注意学生心理特点做班主任工作

班级工作没有一成不变的固定模式，做好班级工作，刚好有效地教化学生、转化后进生，关键的问题是实行适当的工作方法。处在青少年时期的初中生，自尊心和自信念较强，心理上表现出半成人半儿童的特点，在行为上仍存在肯定的盲目性。在这个时期，班主任一方面要根据常规工作实行多种形式去调动学生的主动性，另一方面要敬重、信任学生，建立起和谐、同等的师生关系。因此，注意学生心理特点，便成为做好班主任工作的必备的前提条件。

当前，我们的教化对象的思想较以前更为活跃了，在新旧体制转换过程中，各种冲突错综困难，不同程度地影响着学生的心理。因此，从主流看，他们渴望祖国强盛，有剧烈的成材愿望，他们视野开阔、爱好广泛、擅长交往、勇于求新，这些主动的心理因素，是我们进行德育工作的有利条件。但是，由于他们年龄的特点及社会不良风气的影响，一些学生滋长了自私自利的心理；一些学生艰苦奋斗精神相对减弱，对人不感谢、对己不克制、对物不疼惜、对事不尽力，这是当代中学生消极心理的集中概括。

鉴于此，我结合我六年的班主任工作阅历，对班主任工作的体会总结出以下几个方面：

一、注意师德，做学生的典范

作为一个班的班主任老师，位置上形如一家之长，同学生接触时间最长，因此对做好学生的思想教化工作具有优越的条件。班主任老师要注意自己的思想道德修养，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生，产生教化的效果。在这方面，我的体会是身教胜于言教。我有一个习惯，就是走进教室后，先看室内环境和地面卫生状况。假如地上有纸便弯腰捡起，扔进纸篓。这个简洁的动作，久而久之深深地印在了学生的心里，他们都养成了这个习惯。只要进校门后望见地上有废弃物，不管这是不是自己班的卫生责任区，他们都能捡起来并扔进垃圾道，这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注意自己的一言一行，尤其要领先垂范。

二、因人而宜，调动每个学生的主动性

谁都知道教化是一项细致的工作，要因材施教。这就要求班主任老师要摸透学生的心理特点。初中学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段，是一个半无趣、半成熟、独立性和依靠性、自觉性和盲目性错综冲突的时期，缺乏自控实力，分析、推断实力也很弱，极易受环境条件的影响。依据这一特点，我对班级从整体到个体进行了深化的分析和探讨。从整体上严格要求，在个体上因人而异，适当调整严格的尺度，来调动每个学生的主动性。

我所带的班级有一名男生，他很有号召力，特殊地调皮，而且性格倔强，好胜心强。他特殊喜爱管别人，但不喜爱被人管。对于这样一个特别的学生，我实行了调动培育运用限制的主动措施，也就是调动了他的号召力，培育他的组织实力，他的体育很棒，便任用他为班级的体育班长，就在学校举办秋季足球赛中，他组织的班级足球队为班级争得了学年第一名的好成果。就这样他为学生做出了榜样，树立了自己的威信，同时也限制了他的不良习惯和不利特性的发展。

对于那些在学习上后进的学生，我实行了感情投资多给一点，学习指导优先一点，熬炼机会多给一点，表扬嘉奖放宽一点的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我班有一个学习上后进的学生，她是因智力因素而导致学习转差的学生，再加上别人都说女生上初中后就赶不上男生，更使她失去了信念。我则注意她心理素养的培育，常常激励她，树立她的信念，为她能正确地相识自己创建条件争取机会。使她最终也能获得胜利后的喜悦。

三、注意学科魅力，陶冶学生情操

班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来，把学问趣味化、形象化。学