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第四章非金属及其化合物
第一节无机非金属材料的主角——硅
宜宾学院化学与化工学院尹慧
教材分析
本节内容来自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1第四章第一节。本节包括二氧化硅和硅酸、硅单质两个局部，是高中化学的一个重要组成局部。硅及其化合物在国民经济、材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛。硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的延续，也是学习非金属及其化合物的根底，而且还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下根底。本节还稳固了氧化复原反响等根本知识的作用。在前一章的根底上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料。
学情分析
本节课的教学对象是高一的学生，经过高中化学前三章内容的学习，他们具备了根本的实验技能，和有关离子反响和氧化复原反响的根底知识，具有了一定的分析能力和探究意识，有强烈的好奇心和求知欲。在学习了金属及其化合物之后，掌握了一些根本知识。本节多数内容属于了解层次，行文浅显易读，局部段落学生可阅读自学、仔细了解、领悟有关知识的内涵，培养学生的自学能力。学生搜集并观察身边及生活环境中的石英、砂石、水晶、各种含硅矿物、粘土等实物，分析比拟其性状〔硬度、色泽〕等物理性质的异同，训练学生的观察能力等。
三、教学目标
1、知识与技能：
⑴在学习碳族元素知识的根底上，进一步认识硅及其氧化物的晶体结构、性质和用途。
⑵认识硅、二氧化硅在生产、信息技术、材料科学等领域的应用。
2、过程与方法：
⑴通过联系碳的相关知识来学习硅的新知识，有助于培养学生对新旧知识进行归纳比拟的逻辑思维能力；
⑵通过晶体的结构，培养学生的空间想像能力。
⑶把握“位—构—性”三者关系，掌握元素及化合物一类知识的学习方法。
3、情感态度与价值观：
⑴介绍当代国内外的新技术、新成果，在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再枯燥乏味而是生动有趣，有助于帮助学生开阔眼界，提高科技文化素养。了解更多的现代相关科学理论与技术。
⑵能灵活运用对立统一的辩证唯物主义观点，分析、解释元素化合物知识的有关内容。
⑶认识化学在材料科学中的重要地位，了解中华民族的传统文化，激发学习化学的兴趣。
四、教学重点和难点
教学重点：晶体类型与晶体主要物理性质的关系；硅元素性质；培养空间想像能力，能把平面图想像成空间结构，又能把空间结构表示在平面图上；二氧化碳和二氧化硅的性质比拟；硅单质及其氧化物的用途。
教学难点：二氧化硅的空间结构；二氧化硅的结构和化学性质；
五、教学流程图
实物展示
实物展示：“苹果花”
实验推进课堂：动力之源来自光能吗？
设问引入课堂
介绍说明，展示硅太阳能图片。
化学史进一步推进课堂
设问：能否举出在现代社会中含硅元素的无机非金属材料吗？
硅材料的图片导入
讲解：硅材料在生活中的重要用途。
板书
诱发作答
饼图：硅在地壳中的含量
讲述
图片展示：硅的广泛存在
硅在地壳中的含量
指导阅读
硅在自然界的广泛存在
情境导入
推导
硅单质的物性及化性
投影：碳与硅的化学性质的对设问引入课堂填写表格，对硅的性质有一个更清晰的认识硅的制法硅单质的实验实制法视屏导入硅的用途设问过渡：什么是硅石、石英、水晶、玛瑙？
投影：碳与硅的化学性质的对
设问引入课堂
填写表格，对硅的性质有一个更清晰的认识
硅的制法
硅单质的实验实制法
视屏导入
硅的用途
设问过渡：什么是硅石、石英、水晶、玛瑙？
硅单质的工业制法
投影硅的用途并板书
板书，指导阅读
思考他们的相同及异同点
过渡
过渡
阅读指导
自然界的存在形式过渡
找到他们的相同及异同点
指导阅读
二氧化硅的物理性质
投影比拟二氧化碳与二氧化硅的物理性质
进一步稳固二氧化碳及二氧化硅的物理性质
图片展示相应实物
投影：二氧化碳分子的晶体结构
过渡
二氧化硅分子的晶体结构
视频
二氧化硅晶体的形成
投影：二氧化硅的平面结构
二氧化硅的化学性质
展示图片：实验室盛装氢氧化钠溶液的试剂瓶
投影：二氧化硅的空间结构
二氧化硅和二氧化碳的化学性质的比拟
表格比照
投影：二氧化硅的化学性质
总结归纳
二氧化硅的重要性质：酸性氧化物
结构决定性质
设问引出
视频：二氧化硅的用途图片：二氧化硅的制品
指导阅读
投影：归纳二氧化硅的重要用途
课后小结
课堂练习
结课
教学过程
教师活动
学生活动
摆动着双叶的“苹果花”创设情境
【讲述设问】近年来，温馨可爱的“苹果花”成为人们放在案头上，汽车内的时尚饰品，你看，面片绿色厚润的叶片和中心花朵会不停地欢快摆动，趣味十足，是什么为“苹果花”提供了源源不断的动力呢？
【展示实物】“苹果花”
看到生活中常见
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