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2024年教师学习“三规一法”的心得体会三篇

老师学习三规一法的心得体会

科教兴国、人才强国是我国一项基本国策。在我国国民素养普遍提高的今日，提高老师水平、加强队伍建设，也成为教化界的当务之急。为尽快提高老师队伍素养，教化部门不断推出各种方式老师培训。江西省中小学老师全员远程培训也是其中的一个。本人从《一个好老师的素养》中获得了不少个人感受，归纳如下：

一.帮助学生形成正确的归因，点燃学生学习的动力

要帮助学生形成正确的归因。归因的正确与否干脆影响学生的学习。正确的归因有利学生学习的提高。也因此获得成就感，提高他们学习信念。并对学习发生爱好，促其往良性方向发展;不正确的归因他们会觉得习得无助，没有信念也不愿再作无谓的学习投入，最终自暴自弃，还会影响其自身的看法。一个人对自己看法以及成败归因的正确与否还会影响其一生的发展，因此老师要帮助学生形成正确归因，让学生学会悦纳自己、赏识自己的优势。

我所任教的班级学生人数多，所以班级中差生较多，但他们不想也不愿在原有的基础上加倍努力，那怕他们是刚上四年级，新的环境也未能变更他们不端正的学习看法。当老师死死地盯紧他们，想尽可能拉他们一把时，可他们最终都很无奈地说：老师，我们就是因为不行才到现在这种状态，您就干脆不用在我们身上奢侈精力了。他们认为以前不行，现在也不行。我想这就是他们学习不好归因不正确的原因。也因此阻碍了他们的上进心与克服困难的信念。其实许多学生学习差，并不因为他们不行或笨，而是他们对学习不感爱好、缺乏动力，学习时间投入非常有限。但他们对自己感爱好的项目，却很忘我地投入。如玩电脑嬉戏、篮球、乒乓球等，且玩得很得心应手。凡此种种，作为老师的我时常感到困惑、力不从心。经过一番语重心长的恳谈之后，同学们发觉自己原来并不是不行。静下心来学习时，还觉得学习也是项很令人欢乐充溢的活动。

二.老师要具备肯定的课程才智

作为一名受学生欢迎老师不仅应具备的才智和人格魅力;同时还要更深刻理解如何使自己的课程教学更好玩、有效、有用，做到学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的和谐统一，真正实现新课程的三维目标。

课程才智即老师要先钻研教材、吃透教材、超越教材，以加法的看法补充教材。然后再变更方法，使自己补充的教材正值且有意义，要重视课程资源的开发和利用。如粉笔字、身体语言，以及多媒体设备等。在补充教材时要先作减法再作加法，即取其精华。

记得在以前我常常困惑手头的繁忙，且要按教学大纲要求，在规定的学时内完成任务，结果许多时候都整个吞枣，撑死了大部分学生。在学完新课标，尤其是学完刘博士的教学才智后，我在课堂尝试了教材的加减法。比如在起先阶段我用了一份过渡性教材来进行教学，由于课堂内容与学生程度适宜，有利于面对全体学生的学习，所以同学学习主动性较高。但到了中后期，学生觉得太过于简洁，且无梯度，于是便用上了一份有肯定梯度、内容较困难教材，把原有的那份教材中典型词句列入另一份教材作为补充教材，结果同学上课热忱又有进一步提高。

三.老师还应具备肯定的教学才智

教学才智即传道、授业。一个有教学才智的老师就是有传道这种追求的人。一个好的老师要成为学生的领袖，要具备良好的精神气质、高雅、睿智、亲和、自信且富有激情。老师良好的气质像春风化雨般地熏陶着学生，使学生得到浅移默化，他的情感、看法和价值观都会对学生构成影响。

授业即传授学生基础学问和相关技能。技能学习的要诀是可以分解的，就像相识地图，先确定起点，再找主干道，再向四面延长、分枝分叉。即致广阔而尽精致。任何一个细微环节都须要整体。要重视细微环节与整体教化的有机结合。要刚好反馈与矫正，玩嬉戏之所以能够吸引人就是因为它有刚好反馈与矫正，失败了还有机会尝试。那