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幼儿园幼小衔接指南

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前

生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞

好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点，通过合理调节衔接的“陡坡”，减少儿童适

应中的困难和问题，使儿童顺利过渡到新的教育阶段，是幼小衔接工作的关键。

其中，培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，

家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学

补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。

一、做好幼儿入学的心理准备

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，

让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿

的发展将起到不可忽视的作用。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为

分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，

参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计

划的进行指导。再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事

事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十

分重要。最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能

控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

二、做好幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，

即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，

提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为

有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高

低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、

记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心

策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语

言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进

行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈

的上学愿望。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

1．提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。

我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

2．增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己

的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉

遵守公共秩序。

3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。

4．改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第

二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小

学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

5．带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大

手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

6.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活

需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间

观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。

7．搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内

容，

对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教

学。总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园

的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，

家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。其具体工作计划

如下：

一、了解幼儿园与小学的不同之处