13《胡萝卜先生的长胡子》（共1课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版.docx

13《胡萝卜先生的长胡子》（共1课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年语文三年级上册统编版《胡萝卜先生的长胡子》一课。本课主要讲述了胡萝卜先生长胡子的故事，通过描述胡萝卜先生的长胡子引起的一系列有趣事件，引导学生感受寓言故事的魅力，并在轻松愉快的氛围中领悟故事中所蕴含的道理。

课程主要内容包括：

1.引导学生朗读课文，理解课文大意，体会故事情节的趣味性。

2.分析故事中的人物形象，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的麻烦和乐趣。

3.通过小组讨论，让学生领悟到每个人都有自己的特点和优势，要珍惜并发挥自己的特长。

4.培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学素养。

教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过设置各种互动环节，让他们在阅读、讨论和表达中感受故事的乐趣，并从中获得启示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读课文，引导学生感受语言的韵味，提高朗读技巧，并在表达中运用课文中的词语和句式，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过讨论故事中的人物形象和事件，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的趣味情节，引导学生体验文学的魅力，激发对文学作品的审美情趣，培养创造性和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习胡萝卜先生的长胡子这一传统寓言故事，使学生了解中国文化中的智慧和道德观念，增强对传统文化的理解和传承意识。

学情分析

本课例所面对的授课对象为三年级学生。在经历了之前的学习后，他们已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读简短的文章，理解基本的故事情节，对语言的表达和理解能力有一定的提升。但在阅读理解、批判性思维、文学鉴赏等方面还有待进一步提高。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够流畅地朗读文章，对字词有一定的理解能力。他们对于寓言故事的性质和特点有一定的了解，但对其深层含义的挖掘和理解还有待提高。此外，他们在写作和表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

2.素质与行为习惯方面：三年级学生正处于性格形成的关键时期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。他们具有较强的集体荣誉感，喜欢参与小组讨论和互动。但在课堂纪律、注意力集中、自主学习等方面还有待培养和提高。

3.对课程学习的影响：基于学生的以上特点，本节课的教学设计需要充分考虑他们的兴趣和需求，以生动有趣的方式进行教学，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，要注意培养他们的阅读理解能力、批判性思维和文学鉴赏能力。同时，要通过小组讨论、互动等方式，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们在课堂上的参与度和积极性。

结合以上分析，我认为在进行《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，引导学生深入理解故事情节，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过小组讨论和互动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们在课堂上的参与度和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

在本节课的教学过程中，我将以学生为主体，采用多种教学方法和策略，以提高他们的语文素养和综合能力。

1.讲授与互动讨论相结合：在教学中，我将运用生动的语言和形象的比喻，引导学生理解故事情节，并通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。

2.角色扮演与情景模拟：我将组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的人物情感和行为，从而更好地理解故事的主题和寓意。同时，通过情景模拟，培养学生运用课文中的词语和句式进行表达的能力。

3.小组合作与分享：我将组织学生进行小组合作，让他们在讨论和分享中，互相学习和借鉴，提高他们的团队协作能力和沟通能力。同时，通过小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.教学媒体与资源运用：在教学中，我将运用PPT、视频等教学媒体和资源，以生动、直观的方式展示故事情节，激发学生的学习兴趣。同时，利用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，为学生提供更多的学习资源和交流机会。

5.课后反思与评价：在课后，我将组织学生进行反思和评价，让他们总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我认知和自我调整能力。同时，我将根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断提高。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《胡萝卜先生的长胡子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们