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第三单元主题

【人文主题】

真情表达。本单元共编排四篇文章，包括两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》

和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。

【语文要素】

体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴近生活，可以通过学习课文感

受生活来体会其中的真情实感，方法如下：

1.借助课后习题，赏析优美语句，联系生活实际，体会文中流露出的真情实感。

2.从不同角度感受人物的内心世界，从生活中的小事去体会人生道理，获得启发。

【习作要求】让真情自然流露

写令自己印象最深的一种感受，要写清是什么事情使你产生了这样的感受，写清

事情的经过和当时的心情。

8《匆匆》

【重点生字】

字音：挪（nuó）移涔涔（cén）徘徊（páihuái）泪潸潸（shān）

字形：“藏”书写时注意下面的写法，里面是“臣”；

“蒸”中间是“丞”，不要漏了横。

多音字：旋（xuán）转旋风（xuàn）

薄（bó）雾薄（báo）片薄（bò）荷

【重点词语】

涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。

挪移：挪动、移动。伶伶俐俐：形容非常灵活。

徘徊：在一个地方来回地走。

【走近作者】

朱自清，字佩弦。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。主要散文作品《春》《背

影》《荷塘月色》等。

【写作背景】

文章写于1922年3月，正是五四运动落潮时期，现实不断让朱自清失望。他

在犹豫、徘徊中眼看宝贵时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感

人的散文。

【主要内容】

文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对时光流逝的无奈、惋惜之情。

【阅读方法】

运用多种修辞相结合的方法来表达情感——比喻让文章更生动；排比句长短

一致、节奏整齐、对仗工整；拟人化的写法化抽象为具体；设问句让主题更深刻。

【课后习题】

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

答题思路：这篇散文语言清新隽永，篇幅短小精悍，是积累语言的好素材。背诵

应该在熟读的基础上，抓住行文线索，条理清晰地进行背诵。

2.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心

感受，体会这样表达有什么好处。

答题思路：

读文章不难找出两处一连串的问句，可以通过对比删除这些文句后的效果或

改为陈述句后的效果来体会一连串问的好处。

参考答案：

第一自然段“但是，聪明的，……现在又到了哪里呢？”和第四自然段“我

留着些什么痕迹呢？我……一遭啊？”

第一处：感受：一连串的追问表达了朱自清先生对时光逝去而无法挽留的无

奈和对已逝时光的深深留恋。好处：引发读者不断地思考，引发对时间流逝的深

切共鸣与感慨。

第二处：感受：作者用一连串的问句，表达了作者对时间飞逝的惋惜和感叹，

也是呼吁人们珍惜时间。好处：引起读者的情感共鸣，让人们珍惜时间。

3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了

课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感

触写下来。

答题思路：

朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家，触

景生情之下追寻生命的价值，发出惋惜的感叹。写感触可以结合自己的生活经验

来谈。

参考答案：

作者把自己在特定处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用

多种修辞手法，使抽象转为具体形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的

效果，使人不由得跟随，对人生问题进行思考。

读了课文，我的感触是——时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应当珍惜

时间，努力有所作为，留下痕迹。

仿写：写作业的时候，日子从笔尖下划过；踢球的时候，日子从脚下匆匆跑过；

看电视的时候他就悄无声息地从荧屏上走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫

测的流云，日子便轻轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过；太阳渐渐西移，天际

慢慢呈现夕阳红，太阳不刺眼了，把最后的余晖柔和地洒向大地；等眼前变成闪

烁的星星，才发觉今天的时光，已经从我手中溜走了。

9《那个星期天》

【重点生字】

字音：明媚（mèi）唠叨（láodɑo）绽（zhàn）放拨（bō）弄原谅（liàng）

耽（dān）误搓（cuō）手依偎（wēi）消逝（s