y与单韵母的拼读 教学设计 通用版汉语拼音教学单韵母 声母.pdf

学习y和单韵母的拼读

★活动目标

1.学习并掌握整体认读音节yi、ye、yu及其四个声调的认读和书写。

2.掌握声母y与单韵母ɑ所组成的音节，及其四个声调的拼读和书写

。

3.愿意学习汉语拼音，养成良好的学习及书写习惯。

★活动准备

材料准备：儿童拼音教材1，拼音卡（y、ɑ、i、e、ü）。

教师自备：图片（妈妈晾衣服、木屋、树叶、牙齿、医生、鱼）。

★活动过程

一、快乐感知

（一）通过“闪卡”游戏，复习上节课所学的两个声母y、w。

1.教师出示妈妈晾衣服的图片：“妈妈晾衣——

”幼儿回答：“y、y、y”。教师带领幼儿进行书空练习。

2.教师出示木屋的图片：“小小木屋——

”幼儿回答：“w、w、w”。教师带领幼儿进行书空练习。

（二）导入新知

教师：“上节课我们一起学习了汉语拼音中最后两个声母y、w，通

过刚才的‘闪卡’游戏，

发现小朋友们都掌握得非常好，不但读得标准而且写得也熟练。那

么这节课我们一起来

学习一下声母y和韵母ɑ所组成的音节以及声母y和韵母i、e、o所组成

的整体认读音节yi、ye、yu。”

二、探索新知（拼读学习、书写示范）

（一）

学习整体认读音节yi、ye、yu

1.学习整体认读音节yi。

（1）教师：“我有个小疑问想让小朋友们帮我解答一下。如果人们

生病了，应该去找谁

看病？”幼儿回答。教师出示医生的图片，请幼儿观察：“当我们

的身体不舒服时，我们要去医院找医生帮助我们检查身体。那你知

道，‘医生’的‘医’字，它的音节是用由哪两个汉语拼音组成的

吗？”幼儿回答。

（2）教师出示拼音卡“yi”：“当声母‘y’和韵母‘i’组合在一

起时，就是整体认读音节‘yi’。”

（3）教师示范“yi”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并

提示幼儿“yi”

的发音要领：读的时候舌尖放平，牙齿放松嘴巴微笑，舌尖抵住下

排牙齿，就能发出“yi”

的声音。

（4）教师带领幼儿练习读带有四个声调的“yi”（教师提示幼儿：

整体认读音节的四声调不拼读，要直接读出音和调）。

（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“yi”：yī、yí、yǐ、yì

，举出与“yi”的四个声调发音一致的词语：yī（医生的医）、yí（

移动的移）、yĭ（椅子的椅）、yì（回忆的忆）。

（6）教师带领幼儿进行书空练习。

2.学习整体认读音节ye。

（1）教师：“昨天有个小朋友让我猜一个小谜语，我没有猜出来，

你们能帮帮我吗？”

教师：“春来穿新衣，夏来刷绿漆，秋来换新装，冬来落满地。”

幼儿回答。教师出示树叶的图片，请幼儿观察：“你们真聪明，一

下子就猜出答案了，

谜底就是树

叶。

你们知道‘树叶’的‘叶’字，它的音节是由哪两个汉语拼音组成

的吗？”幼儿回答。

（2）教师出示拼音卡“ye”：“当声母‘y’和韵母‘e’组合在一

起时，就是整体认读音节‘ye’。”

（3）教师示范“ye”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并

提示幼儿“ye”的发音要领：发音时舌头抵住下牙齿，嘴巴微微打

开，就能发出ye。

（4）教师带领幼儿练习读带有四个声调的“ye”（教师提示幼儿：

整体认读音节的四声

调不拼读，要直接读出音和调。）。

（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“ye”：yē、yé、yě、yè

，举出与“ye”的四

个声调发音一致的词语：yē（椰子的椰）、yé（爷爷的爷）、yě（

野生的野）、yè（夜晚的夜）。

（6）教师带领幼儿进行书空练习。

3.学习整体认读音节yu。

（1）教师：“哪位小朋友能再来帮我猜一个小谜语？这个谜语的谜

底是一个生活在水中的小动物。”教师：“大眼睛，阔嘴巴，尾巴

要比身体大，绿水青草衬着它，好像一朵大红花。”幼儿回答。教

师出示鱼的图片，请幼儿观察：“没错，谜底是鱼。你们知道‘鱼

’字的音节是由哪两个汉语拼音组成的吗？”幼儿回答。

（2）教师出示拼音卡“yu”：“声母‘y’和韵母‘ü’组合在一起

时，就是整体认读音节‘yu’。”

教师提示幼儿：小ü见了y，两点不见还读ü。

（3）教师示范“yu”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并

提示幼儿“yu”的发音要领：读的时候舌尖放平，牙齿打开小嘴巴

撅起来，舌尖抵住下排牙齿，就能发出“yu”

的声音。

（5）教师带领幼儿练习读带有四个声调的“yu”，（教师提示幼儿

：整体认读音节的四声调不拼读，要直