小学语文教材同步统编版四年级下册第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐.docx

《芙蓉楼送辛渐》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。

2.能够正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，学会分析诗歌的结构和意境。

2.学会运用想象和联想，理解诗歌所表达的情感。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人对友人的深情厚意，感悟友情的珍贵。

2.理解诗人高洁的志向，培养高尚的道德情操。

二、教学重点

（一）课文的朗读与背诵

（二）诗歌中生字生词的理解与运用

（三）诗歌意境的感悟与分析

三、教学难点

（一）诗歌中抽象意境的理解

（二）诗人情感的深入体会

（三）诗歌语言的鉴赏与运用

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示芙蓉楼图片，激发兴趣

（1）利用多媒体展示芙蓉楼的图片，让学生直观感受诗中所描绘的景象。

（2）简单介绍芙蓉楼的历史背景和地理位置，为学生提供诗歌发生的时空背景。

2.介绍王昌龄及其创作背景

（1）通过讲述王昌龄的生平和创作特点，让学生了解诗人的文学成就。

（2）结合天宝元年的历史背景，讲述王昌龄与辛渐的友情，以及《芙蓉楼送辛渐》的创作动机。

3.诗歌朗读，感受韵律

（1）教师示范朗读课文，注意语速、语调和停顿，引导学生感受诗歌的韵律美。

（2）学生跟读，鼓励学生模仿教师的朗读方式，逐步掌握正确的朗读技巧。

4.初步讨论，激发思考

（1）提出问题：“寒雨连江夜入吴”中的“寒雨”和“连江”分别描绘了怎样的景象？

（2）鼓励学生结合图片和已有知识，尝试描述自己对这两句诗的理解，为深入学习诗歌打下基础。

（二）新课呈现

1.朗读课文，感受诗歌韵律

我们来一起朗读《芙蓉楼送辛渐》这首诗。同学们，注意每个字的发音要清晰，语调要随着诗歌的情感起伏而变化。例如，“寒雨连江夜入吴”，这里的“寒雨”要读得稍微低沉一些，体现出雨夜的寒冷和孤寂。而“平明送客楚山孤”中的“孤”字，要读得稍微拉长，表达出诗人送别友人时的不舍和孤独感。

2.逐句讲解，深入理解课文

我们逐句来分析这首诗。“寒雨连江夜入吴”，这里的“寒雨”指的是秋末冬初的冷雨，给人一种冷清的感觉。“连江”形容雨势很大，好像和江水连成一片。“夜入吴”则是指在夜晚时分，诗人所在的润州地区。同学们，你们能想象出这样的场景吗？一片冷雨笼罩着江面，夜色中的润州显得格外寂静。

再看“平明送客楚山孤”，“平明”是指天刚亮的时候，诗人在这里送别他的好友辛渐。“楚山孤”则是指楚地的山显得孤独，这里既描绘了山的景象，也反映了诗人内心的感受。同学们，你们有没有和好朋友分别的经历？那时你们的心情是怎样的？

最后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，“洛阳”是古代的大城市，这里代指诗人的故乡。“冰心”比喻诗人纯洁的心，“玉壶”则象征着高洁的品格。这里诗人表达了即使身处他乡，他的心依然纯洁如冰，品格高洁如玉。同学们，你们认为“冰心玉壶”这样的比喻美吗？它告诉了我们什么道理？

（三）深入理解

1.感悟诗歌的意境与情感

（1）意境分析：首先，引导学生朗读课文，注意每句诗的节奏和韵律。接着，通过展示润州、江边的图片，让学生感受“寒雨连江夜入吴”的景象。解释“寒雨”和“连江”的含义，让学生想象在寒冷的雨夜，江面与雨连成一片的景象，体会诗人孤独送别友人的情感。

（2）情感探讨：然后，让学生思考“平明送客楚山孤”中“平明”和“楚山孤”所表达的情感。可以提问学生：“如果你是诗人，在这个清晨送别朋友，你会有什么样的感受？”让学生分享自己的想法，教师再总结诗人对友人的依依不舍和内心的孤独。

2.理解诗歌中的意象与象征

（1）意象解读：指出“冰心”和“玉壶”在诗中的意象意义。通过提问：“‘冰心’和‘玉壶’让你想到了什么？”激发学生的想象，引导学生理解“冰心”代表纯洁的心灵，“玉壶”象征高洁的品格。

（2）象征意义：让学生讨论“一片冰心在玉壶”这句话背后的深层含义。教师可以举例说明，诗人通过自然景物来表达自己的情感和志向，这是一种常见的唐诗手法。然后，让学生尝试用现代的语言描述这种情感，培养学生的语言表达能力。

（四）拓展延伸

1.角色扮演体验

（1）分组进行角色扮演，学生分别扮演王昌龄和辛渐，模拟送别的场景。通过对话的形式，让学生深入体验诗人与友人之间的情感交流。

（2）引导学生思考：如果你是王昌龄，在送别辛渐时，你会说些什么？你的心情是怎样的？通过这种情境模拟，让学生更好地理解诗歌中的情感。

2.想象绘画创作

（1）让学生根据对诗歌的理解，想象芙蓉楼的景象，并用画笔描绘出来。可以是寒雨连江的景象，也可以是楚山孤影的画面。

（2）在绘画过程中，教师可以适时提问，比如“你画的芙蓉楼有什么特点？”“你是如何表现‘寒雨连江夜入吴’的？”这样的问题，帮助学生在创作中进一步理解诗歌。

3.诗歌鉴赏与创作