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教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升练习题库

单选题（共20题）

1.为拓宽学生的阅读视野，教师组织学生策划并举办了一场“文学知识竞赛”。在“快速抢答”环节，主持人出示了以下内容，请学生以小组为单位进行抢答并判断正误，其说法有误的一项是（）。

A.法国现实主义作家罗曼·罗兰创作的《巨人三传》包括《贝多芬传》《达·芬奇传》《米开朗基罗传》

B.契诃夫与莫泊桑、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”

C.《三个火枪手》《基督山伯爵》都是大仲马的作品

D.《罗密欧与朱丽叶》是一部悲喜剧，又称“正剧”

【答案】A

2.教学《紫藤萝瀑布》时，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（）。

A.贾平凹《一棵小桃树》

B.刘湛秋《雨的四季》

C.梁启超《最苦与最乐》

D.叶圣陶《苏州园林》

【答案】B

3.（2019年真题）某男，50岁。患慢性肾功能衰竭（尿毒症早期），症见少气乏力、腰膝酸软、恶心呕吐、肢体浮肿、面色萎黄，证属脾肾亏损、湿浊内停、瘀血阻滞。医师处以尿毒清颗粒，此因该成药除通腑降浊、活血化瘀外，又能（）

A.健脾燥湿

B.凉血解毒

C.健脾利湿

D.理气燥湿

E.凉血利湿

【答案】C

4.教师在讲授文天祥的《过零丁洋》时，让同学们举出类似的爱国诗词，下列选项中不适合用来举例的是（）

A.晏殊《破阵子·春景》

B.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

C.陆游《十一月四日风雨大作》

D.王昌龄《从军行》

【答案】A

5.人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。

A.培养学生的观感，提高学生的审美能力

B.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法

C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题

D.培养学生的应用、审美与探究能力

【答案】B

6.教师讲解高中语文必修(3)《琵琶行》时强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。

A.月下飞天镜、云生结海楼

B.春风何处好、别殿饶芳草

C.却下水晶帘、玲珑望秋月

D.举杯邀明月，对影成三人

【答案】B

7.综合性学习活动中，教师以“谈鲁迅”为专题开展了一次阅读分享会，评价学生时既关注学生语言表达能力，也关注其个性化、深度阅读的实现程度。对这一做法分析正确的是（）。

A.采用了多种评价方式，有利于促进学生的全面发展

B.评价内容综合化，符合高中学生的语文发展需求

C.评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平

D.评价目的在于了解学生对知识的掌握情况

【答案】B

8.学习《囚绿记》时，教师提出一个问题：这篇文章有什么深刻内涵?教师提问后，教室内很安静，没有学生回答此问题。教师继而又提出了三个问题：作者为什么喜欢绿?“囚绿”之后为什么又“放绿”?“放绿”之后又为何“怀绿”?教师鼓励学生结合时代背景进行讨论，最终总结出文章内涵并有条理地表述出来。下列针对教师以上教学行为的评价，不恰当的是（）。

A.教师在首次提问无人回答后，应对学生行为及时给出正面评价，以免降低了学生学习的积极性

B.教师之后所提的三个问题是教师对教学方法、教学策略的及时调控，体现出教师的教学机智

C.后三个问题的设置由易到难、由浅到深，有助于引导学生积极思考，逐步理解文意

D.教师要求学生结合时代背景分析讨论，体现出教师对学生适时、适度的引导作用

【答案】A

9.教师在讲解《故都的秋》时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞手法相同的句子。下列举例合适的是（）。

A.这里叫教条主义休息，有些同志却叫他起床

B.罗马经历战争、流血，唯物主义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔

C.他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里

D.打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽

【答案】D

10.老师在讲解艾青《我爱这土地》时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）

A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀

C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意

D.“为什么